2011年4月中旬，二十四中高质量通过了第二轮学校三年主动发展规划总结性评估验收。
　　在为期两天的评估工作中，调研组七位专家在金惠文组长的带领下全方位、深入了解了学校情况。在听取汇报、查阅台帐、实地察看、听课、与师生深度访谈、问卷调查后，专家组对我校工作给予了高度评价。

言简意赅的汇报亮点突出

　　实施第二轮主动发展规划三年来，从规划思路的逐渐明晰到“人文管理，智慧育人，和谐发展”办学理念的深入人心，到各项举措的扎实推进，期间可讲述的生动细节不胜枚举。赵校长的汇报没有将三年来的历程一一道来，而是撷取了我校三年中的突出亮点重点阐述。
　　三年来，在“把学校建设成为师生成长的乐园，和谐发展的省内名校”的目标引领下，二十四中跨入了江苏省优质学校的行列。学校先后被评为“江苏省文明校园”、“江苏省和谐校园”、“江苏省青少年科技教育先进学校”，“江苏省艺术教育特色学校”，连续两次被评为“江苏省最具影响力初中”。学校还获得“常州市五一劳动奖状单位”等20多项市级荣誉。作为“长三角名校长名教师培训基地”，学校还成功承办了首次培训工作，向来自江浙沪的十四位名校长展现了常州教育的风采。
　　我校与常州高新技术产业开发区发展（集团）总公司联合创办的“常州市河海中学”运行以来已初显特色，河海中学首届毕业生的实力充分展现了学校的办学成果，我校输出的优秀管理人员和优质师资，践行了优质教育资源向新北辐射的理念。

充满智慧的教师沙龙灵气尽显

　　听智慧之语，行智慧之举。 “智慧育人之我见”主题沙龙活动成为我校教师灵气尽显的舞台。
　　沙龙活动中，老师们用一个个生动的案例阐述了自己对“智慧育人”的独特理解。刘霞老师眼中的“智慧育人”是减负增效、面向全体、发现和开发不同孩子的不同优势的教育；袁雷群老师提出理想的课堂是把知识转化为智慧，让学生拥有理解智慧的思维、发展智慧的能力、奉献智慧的品格；梁增红老师用“生命、生活、生存、责任、梦想”五个关键词，诠释了智慧教育需要研究的支撑，智慧型教师首先应该是一个善于反思、勤于研究的教师；朱惠静老师更是用一首首为班级学生精心撰写的藏头小诗，让现场的教师在折服之余，不由自主地发出感叹：“智慧是一种灵气，但灵气需要底气的支撑，而底气来自学识的积淀。”

“学案导学”的智慧课堂异彩纷呈

　　“学案导学下的课堂真是精彩！”评估组专家在听完我校卢凌老师的课后发出由衷赞叹，对我们现在拥有的中考科目分年级全套的学案赞不绝口。
　　从2008年春季起，我校以省级立项课题“学案导学实践研究”为抓手，积极构建智慧课堂，以重塑教师的教学行为来引导学生改善学习方法。学案的编写过程凝聚了团队的智慧，它的使用过程体现了教学的智慧。
　　学案的使用切实减轻了学生学业负担，它让学生课前预习有案可依，课堂学习有案可思，课后学习有案可练，考试复习有案可稽。它使课堂成为了学生交流展示预习成果的阵地，成为了师生合作探究疑难的阵地，成为了师生智慧对话的生命场。

“以问题为课题”的课题研究扎实推进

　　查看详细资料，与教师深度访谈后，评估组专家对我校教科研情况做了如下评价：我们看到了一个真实、常态的二十四中。学校完成了二轮规划中的教科研目标，学校课题数量与层次有了较大的提高，教科研工作越来越受到学校重视，且所作研究都能围绕学校发展。
　　三年中，在教育科研的推进中，学校领导带头搞科研，广大教师积极参加课题研究。在新一轮学校三年主动发展实施过程中，我校以省级立项课题《学案导学行动研究》统领全校的教学工作，以市级重点课题《生命教育实践研究》统领全校的德育工作，还有教研组市级立项课题达七项之多。教科研让优秀教师脱颖而出，优秀教师队伍不断壮大。学校已有市学科带头人9名，在全市名列前茅。
　　近几年来我校老师在市级以上获奖或发表论文共计130多篇。其中，赵卫勇校长《执行力建设：学校优质化发展的必由之路》在《江苏教育研究》2009年第5期上发表；张慧群副校长《让生命诗意地栖息于语文课堂》获省级一等奖并发表于《初中教学研究》，全面介绍我校发展面貌的《一个不少，人人都好》发表在《江苏教育》2009年第3期上。
　　在师资队伍建设上，学校抓实抓紧“师德和师能”两方面的建设，通过教师自身努力、学校创设平台、行政积极推动等手段，

　　两天的评估验收，专家组高度肯定我校办学理念、办学特色、办学成果的同时，也对我校新一轮规划提出了“建立以校为本的德育机制”等建设性意见。这些宝贵的经验将被二十四中人整合吸纳到新一轮规划中，力争将二十四中打造成为江苏省初中教育的名片。