(摘要) 在现代社会里，单亲家庭的出现已不足为奇。处于这类家庭环境下的学生，无疑会引发多种心理问题，严重地影响了他们的学习。本文拟对单亲家庭学生的学习心理试行分

析，并据此提出相应的辅导对策。

(关键词 ) 单亲家庭 学习心理 注意力 学习习惯辅导对策

随着经济的发展，人们婚姻、家庭等社会意识也发生了不小的变化。好多的家庭发生了这样那样的地震。近年来所带的班级中，单亲家庭的学生人数是愈来愈多了。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生健康的心理发展产生不可替代的最良好的教育要素。反之，无一个完整的稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这或那的缺陷，我们称之为问题行为。许多触目惊心的相关案例给家长，给我们的教育敲响了警钟——单亲家庭学生的教育工作刻不容缓。

一、单亲家庭学生现状分析                    

单亲家庭已成为现代社会生活中常见的现象。在美国，单亲家庭孩子占20．6％；在德国，1200万15岁以下儿童中，有250万生活在单亲家庭中；在英国，1／3的儿童生活在单亲家庭……中国也日益呈现这种倾向。单亲家庭的情况复杂，主要是由于夫妻离异或天灾人祸而造成的。无论怎样，它们的出现，必将使家庭教育环境产生负面的影响。使这类家庭学生心灵受损，影响学习。应该说，约占8％左右的单亲家庭学生能够克服心理上的障碍，表现还是不错的，但相当部分的单亲家庭学生都不同程度地表现出心理障碍或不良行为。来自我校心理咨询室的报告显示，到心理咨询室进行咨询的学生，属单亲家庭学生的占90％。

二、单亲家庭学生心理分析

大多数单亲家庭的孩子，得不到完整的爱，往往产生与众不同的心理问题，造成学习上不稳定，成绩下降。其心理状况有如下特点：

对家庭缺乏责任感，学习动机不明确。在一项有关单亲家庭学生与完整家庭学生“对家庭生活的感受”的调查显示：认为家庭生活感受良好的，完整家庭的子女占92％，而单亲家庭的子女仅为8％。单亲家庭的孩子对家庭缺乏温暖感和责任感，由此影响了社会责任感的形成。他们学习目标不明确，对自身的发展抱着无所谓的态度。

认为“家丑不外扬”，难以沟通。家中之事，单亲家庭的孩子不便也不想让老师、同学知道；在老师、同学询问有关自己家庭之事时，他们有意避开不谈，也没有要求老师、同学帮助的意愿，因而难以与他们沟通。

因家庭环境变迁而影响学习注意力的集中。单亲家庭学生往往因住所多次迁徙、家庭人际环境出现变化而影响情绪及学习注意力的集中。来自我校心理咨询室的GIC5报告中有一例说明这一点：张某，男，是初一级的学生，其父母离异，他跟随父亲生活，后因父亲再婚而多次变换住址和学校。继母生有一小妹，经常半夜哭闹，影响他的睡眠。继母总告状，说他调皮；而生母则多次送自行车、鞋等给他。对比之下，他总觉得继母不好。后来该生知道生母当初抛夫弃子与人私奔，做了不光彩的事，心里总有疙瘩，经常想着家中之事，因而影响了学习情绪和注意力集中。

性格内向孤僻，不利于学习。单亲家庭学生往往性格内向、孤僻，不善于表达内心世界，令教师难以捉摸他的心思；同时，由于性格内向，未能积极思考并积极回答问题，影响了学习。效果他们对学习也不太关注，反正学多少算多少。

单亲家庭总面临着一系列问题，如家庭收入单一，孩子读书问题，父(母)再婚的欲望及再婚后新的家庭开支等。特别是早期丧夫的妇女，面对的困境更大。他们住的是简陋平房用的是传统工具、白炽灯泡，甚至必要的学习用品也难以保障，使孩子缺乏良好的学习环境。

三、对单亲家庭学生学习心理辅导对策

面对单亲家庭学生，教育者应抱着积极的心态，找出有针对性的辅导对策，努力稳定学生情绪，以提高学生的学业成绩。具体做法如下：

坚持正面引导。我们要让这类学生认识到：家庭是个人生活的基础，而单亲家庭的形成，不是家长所希望的，自己成为单亲家庭的一员是不可争辩的事实。作为单亲家庭的学生，理应用正常的心态面对现实、面对家庭，应理解父母、尊重父母，感受父母的痛楚，与父母(包括继父或继母)建立更密切的关系，以维持家庭，享受家庭幸福。

培养家庭责任感。我们要学生认识到：家庭是属于每一个家庭成员，因而每一个成员对它都应负有一定的责任；即使家庭出现了缺陷，我们也要对她负责。在辅导中，我们可以引导学生思考：今天我为家庭做了什么?父亲(母亲)今天为我操劳了什么?让学生知道，家庭是由多方共同维持的，有高兴的事应一起分享，有伤心之事也应协同应付，使自己心理上获得对家庭的认同感和责任感。这对父母离异的单家庭学生来说更为重要。

激发学生自强自信和学习动机。心理学家罗森塔尔的研究表明，在一定的情景下，积极的期望可以促使人产生适应这一期望的变化。教师、家长对单亲家庭学生要有适当期望值，相信他们也能成为优秀学生；并以鼓励为主，帮助这类学生确立适当的、具体的、合理的奋斗目标，使他们处在高期望值的激励中，从而激发学生动机。如我班原初三毕业生江某，幼年丧父，只与母亲同住，而母亲没有正常收入，只靠政府补贴生活，因而家境困难，环境简陋。他的问很多，无心向学，从不看书，从不做笔记，作业少交，学习上一无所获；性格孤僻，只跟班上的几位同学有来往，对班集体不关心，做事不够爽快。但该生从不迟到，上课也没有影响别人，行为举止及思维都正常，母亲对他还寄有希望。于是，笔者与班主任经过家访，加强对他鼓励： “您以前只是没有用功，要不成绩肯定会赶上来!”并以他最好成绩的一科——物理为例，加以鼓励；随后，笔者又与他母亲交换了意见，要求她为孩子创设一个稳定的学习环境，监督他学习，以促使他在毕业的这一年中有大的进步。时隔一个月，该生已认识到学习的重要性，而且形成了“我不比别人差”、“我要对母亲负责”的积极自我概念和责任感。尽管学习还存在困难，但他逐渐养成了上课做笔记、课后做作业等好习惯。这已经令老师满意了。

坚持群体教育原则，持之以恒，定时辅导。面对单亲家庭学生，我们要坚持教师、学生群体、家庭共同教育的原则。老师的定时辅导、同学的诚心帮助、家长的有效监督，形成一种教育合力，促使这类学生的进步。对这类学生，教师要热情、关心、接纳、宽容，与之建立融洽的师生关系，与他们多交流、多沟通，持之以恒，使他们感到师爱带来的温暖，由此亲师信道，为争取一个美好的将来而奋发进取。

四、单亲家庭学生的教育管理的对策研究　　

（一）营造爱的氛围，让单亲家庭学生感受到爱气息　　

 有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我努力营造一种爱的氛围，从不在班上讽刺，挖苦学生。 教育学生主动关心，帮助单亲家庭学生，不允许其它同学嘲笑他们的家庭状况。帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。原先我们班有一个跟随母亲的明明，是个性格有点古怪的男孩。由于母亲忙于工作，无暇顾及他。他经常空着肚子上学，生活上缺少大人的关心。知道这一情况后，每天我都为他准备早餐，天气转凉见他衣衫单薄时把外套脱下给他披上，练习薄用完了买新的给他。在我的带动下，总有热情的同学来帮他解决困难。沐浴在团结互助的班集体中，明明也学会了关心他人，并走进班集体中。课间常能见到他和学生一起玩耍、一起欢笑的身影。还有一些单亲家庭的学生，当遇到家庭变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合心灵创伤的灵丹妙药。过年回校后，我发现原来活泼可爱的琪琪不见了，课堂上没有了举手的他，操场上也不见了他嬉戏的身影，换之而来的是一副大人才有的忧郁。于是我对他进行了家访，才知道他的父亲在大年初七病故了，从得知有病到离去只有10天，一切来得那么突然，收入微薄的母亲无奈地对孩子说不要读书了，家里没钱。而我在那天从他忧郁的眼神里，看到了一颗受伤的心，一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。我通过多次和他的母亲交流，帮助她掌握教育孩子的方法。同时积极引导、训练，使琪琪意识到母亲不是不爱他，也不是不要他读书，只是想要他知道母亲养大他不是件容易的事，让他受教育是件更难的事。老师和同学都关心他，愿意帮助他。学校领导也对他嘘寒问暖，帮他申请经济补助，减免他的学杂费。班上的同学也在我的教育下，不在琪琪面前说自己的爸爸对自己怎么样。平时观察他的表情变化，寻找教育的机会。当他表现出想睡时，我就走到他身边摸摸他的头，问他感觉怎么样；当他闷闷不乐时，我就拉着他的和同学一起交流，当他忘了带学习用品时，几十个同学都把自己的放在他面前。“精诚所致，金石为开”，在老师、同学、领导的关爱下，他终于走出了心灵的阴影，露出了盈盈笑脸。　　

（二）  建立谈话制度，让单亲家庭学生沐浴温馨亲情　　

   谈话是与学生最好的沟通。而谈话的方式可视情况而定，可采用面谈、电话谈、作业本上谈、书信谈等多种形式。针对单亲家庭学生当天具体的表现，分别对他们进行有的放矢地耐心细致的谈话，对他们的进步及时肯定和表扬，对他们的错误进行及时批评,并帮他们分析错误的原因及危害，让单亲小学生沐浴温馨的亲情。多数单亲家庭的学生只享受父爱或母爱，随着年龄的增长，他们渴望像正常同学那样获得两份关爱。五年的班主任经验告诉我，亲情教育对这些孩子有着巨大的的魅力。我尽量使自己成为单亲家庭孩子们的“母亲老师”，培养一股浓浓的亲子之情。于是我常常找他们谈话，告诉他们，你是老师优秀的学生，老师喜欢你。一路上有老师为你喝彩，为你加油，你一定会成功的。内向的盈盈是个可怜的女孩。父亲吸毒多次被拉去强行戒毒，母亲再婚后就没再看过她。可怜的孩子从小在奶奶家养大，性格也因此变得内向、孤独、失望。我了解这一事情后，常常找她谈话，跟她讲张海迪阿姨自强不息的故事、给她讲比她生活更艰难的山区孩子的成材之路。和她讲过去老师曾遇到过的有些单亲学生是如何摆脱困惑走向成功的，帮助她树立起对生活的勇气。当她在学习上一有进步时我马上表扬她；当她在作业本上全部答对时，我立刻用书面语言与她沟通；当她在生活上需要帮助时，我马上打电话与她奶奶联系，帮助她解决问题。通过各种谈话方式，让盈盈沐浴到了温暖的亲情，同时也学会了主动关心别人，并走进集体，课间能见到她和同学一起玩耍、一起欢笑的身影。　　

（三）充分利用各种教育资源，形成全员德育氛围　　

1、在班干部中开展一帮一的活动，让每一个干部都带一个单亲家庭学生，使单亲家庭学生能体会到班级对他们的关心，增强他们的上进心。
    2、加强班级文化建设，帮助单亲家庭学生明辨是非，奋发向上。
    3、开展各种融趣味性、教育性为一体的活动，尽量动员单亲家庭学生参加，在活动中育人。
    4、充分利用德育处、保卫科，有条件还可以利用派出所、武警部队进行法纪教育，加强组织纪律性。
    5、与科任教师配合，齐抓共管，避免力不从心，孤掌难鸣。
    6、加强与家长的联系，建立信息反馈制度，不留下教育的空洞，加强教育的力度，提高教育的效果。我利用家长会、家访、家校联系单等多种方式与家长沟通。鼓励家长在适当的时候把离异的主要原因告诉孩子，而且分析利弊，不能把对方说得一无是处，要尽量客观，不能故意说对方的坏话。双方都跟孩子坦诚地交流想法，并表明对孩子的爱心与关注是一致的，而且永远不会改变。建议家长离婚后不相互仇视，定期与孩子团聚。不做夫妻还可以做朋友，何况还有共同的下一代。帮助家长分析单亲积极的一面，比如爱的给予和教育的投入都十分强烈和专一，家庭教育的一致性更有保证，家庭教育的权威性更加突出，自立教育更容易取得成效等。在家长会上，有意安排单亲家长发言，介绍教子经验等。　　

总之，单亲家庭的学生就象海面上行驶的一叶孤舟，如果领航员能正确引导，他们同样会避过惊涛骇浪，渡过暗礁岩石，安全抵达明净的港湾。让我们每位都来做单亲家庭孩子心灵上的领航员，使他们顺利走向生活的彼岸。