摘  要： 班风是班集体长期形成的精神面貌，是经过长期细致的教育和严格的训练而逐步形成的一种行为风气，它能体现全班学生的精神状态。优良的班风，它能使全班的每一个成员感受到班集体的魅力和强大的教育力量。优良班风的形成，以最有力的集体舆论推动班集体的巩固与发展，它无形地规范着全班学生的行为，有利于培养全班学生的集体荣誉感和班级的自豪感，有利于增强班集体的凝聚力。所以说，良好的班风是一种巨大的教育力量。

关键词：班风  教育   力量   班风   凝聚力

        班风是班集体长期形成的精神面貌，是经过长期细致的教育和严格的训练而逐步形成的一种行为风气，它能体现全班学生的精神状态。优良的班风，它能使全班的每一个成员感受到班集体的魅力和强大的教育力量。比如，有的班级是以浓厚的学习风气为特色的班风，那么，只要你步入这个班级的教室，你就会看到这个班的学生，上课用心听讲，学生讨论问题积极，作业认真，自习课无人讲话，学生都以刻苦学习为荣，把学习成绩差变成自己的精神压力。当一些不守纪律、怕艰苦、学习成绩差的学生转入这个班后，就心神不安，经过一段时间磨练后，自觉地转变行为，被良好的班风所同化。可见，班风是巩固与发展班集体的必要条件，是班优秀集体形成的综合性标志。优良班风的形成，以最有力的集体舆论推动班集体的巩固与发展，它无形地规范着全班学生的行为，有利于培养全班学生的集体荣誉感和班级的自豪感，有利于增强班集体的凝聚力。所以说，良好的班风是一种巨大的教育力量。

  班主任从接班的第一天起就必须把班风建设放在自己工作的重要位置上，并和全班任课老师、班干部一起着力抓好优良班风的培养和建设。尤其是刚接手初一的班级。初一的班级具有特殊性，其成员由来自不同小学的学生组成，都带着各自小学鲜明的个性和特点，相对于八九年级的班级管理要相对复杂些。那么，作为班主任应当怎样进行班风建设，创设良好的班级氛围呢？我认为，应主要抓好以下工作：

1. 确立优良班风的标准

  从夏令营开始，我就着重培养学生的集体荣誉感。我的目标是想把班级建设成凝聚力强的积极向上的集体。最初，我总是潜移默化的向学生灌输心中有班级，心中有集体的思想。要求他们做任何事都要想一想是否有利于班级利益等。把这些来自于不同小学的学生们的心收到一块，劲往七（六）班一块使。并通过一些具有特色的班会活动，或抓住一些契机来培养学生的集体荣誉感。学校趣味运动会时正逢我要办人生的大事-----结婚。考虑到这是我带领学生第一次参加学校大型的活动，也是我在学生面前展示我作为班主任组织班级能力，树立威信的一次难得的机会，我把原本该请的一天假期改成了半天。在运动会当天我组织好运动员后就和班级一起为他们呐喊助威，及时给予运动员们鼓励和力所能及的帮助。当有些同学独自坐着开小会或者做些自己的事情时，我及时带动他们为班级的运动健儿们加油，使他们觉得，即使不参加项目，但也是七（六）班的啦啦队，也要参与到比赛中去，从而更加深了他们的集体荣誉感。当天下午虽然我不在，但学生们仍然给我捧回来了几个第一，我和他们共同分享成功的喜悦，这不再是他们各自某某小学的喜悦，而是大家为共同的班级------七（六）班所创造的喜悦。

2. 抓住班风建设的契机

    在对待学生犯的具有影响力的原则性的错误上绝不能心慈手软。比如本学期我们班一名男生因为某任课老师经常找他订正错题，便认为该老师看他不顺眼，故意和他作对。甚至在走廊和该教师大吵大闹，影响极其恶劣。我在处理问题前觉得绝不能心软，一定要杀鸡敬猴，保证班级以后不再出现这种有背尊师道德的行为。并让该男生当着全班同学的面向任课教师道歉，趁机也教育了全班同学。从这件事上我觉得，班风建设不是空谈，应该抓住每一个教育契机，从而能够收到不错的效果。

3. 在实践中进行反思，在反思中改进方法，促进班风建设

    在班风建设上，我实行精细化管理。从每天的早读到收交作业，听课等各个方面做出了要求并要求学生严格执行，大家共同监督。我一般要求值日生七点到校，其他同学七点十五分到校，组长要在七点二十分之前收完所有的作业，然后由课代表领读。每当我七点二十分之前到班级时总能听到朗朗的读书声，这有功于我对小组长的上岗前培训，收交作业快又齐，学生才能如此准点整齐的进行早读。所以有一段时间我还自鸣得意，觉得我这个方法很是好。但是，在我的心里始终有块疑问。直到有一天，某行政值班老师找到我说我们班级早晨有点乱，很多早到的学生不知该干些什么，有的在发呆，有的在说话甚至还有的在补作业。班级里学生走来走去，晃来晃去，一团糟。我的疑问还是被验证了。因为我一般都是7点05分到7点10分之间到班。而在这之前的学生表现我一无所知；该老师也热心的向我指出，我的七点二十分前收完作业的方法不是很好。因为随着人陆陆续续的来，总是在不停的交作业，总有人员走动，所以班级里就乱，学生也就定不下心来。我通过几天的观察，针对出现的问题进行了反思。后来，我改变方法，要求学生到校就进行早读。收交作业的工作等教师进班再开始进行。这样做的好出有二：一，早到晚到的学生都能够自觉进行早读，不会因收交本子而有人员走动；二，教师进班再收交作业，可以便于教师了解作业收交情况。改进后的方法，极大的促进了学生的早读氛围，对我的班风建设很有帮助。

4，多向兄弟班级学习

    在学风建设上，光有热情，光去蛮干还是不行的。这中间有许多技巧。比如开学初，我就走进了这样一个误区。认为抓学风就是抓每一个学生的学习成绩。今天A不行了我就去抓，明天B,C,D不行了我也去抓。结果弄的自己很累，班级仍然像一盘散沙。老感觉我们这个班级似乎还不像一个班集体，感觉很散，上课学生的听课效率也仍沿用小学的听课方式，包括自习，作业等。也经常有任课老师向我反应说我们班作业质量不高等等学习上的问题。于是，我困惑了。我花的时间不少，这帮人怎么不理解我的苦心呢。这时，兄弟班级的做法启发了我。我分析了班级的状况，觉得要擒贼必先擒王，抓班级的班风，可以先从班干部抓起，班干部是起带头作用的。然后由班干部再带动其他一批人。期中考试之前的半个月里我试用了这个方法，效果要比我想象的好很多。

5. 注重对榜样的树立

    班风是班级中形成的一种共同习惯与风气，总要经历一个由点到面、由少数到多数、由不自在到习惯，由必然王国到自由王国的发展过程。推动这个过程发展与前进除班主任以身作则起示范作用外，还要靠榜样的力量。因为任何优良风气的形成总需要有人开先河，做优良班风建设的火车头。开学之初，我就把品学兼优的张玖瑜同学任命为学习委员并树为班级的学习标兵。月考之后又把王梦宵、黄进文、董玥、疏小清等同学树为学习标兵。任何一个班主任不可抱怨班上没有优秀学生，它需要班主任要有意识地注意发现好风气的带头者，并给予培养、教育、引导，不断提高该同学的认识，增强其品德行为的稳定性，使之逐渐成为班集体的骨干与榜样。同时树立榜样要坚持实事求是的原则，不能人为地炒作，要让事实说话，充分展示其优良行为。还应充分发挥班主任、任课教师和学生干部的榜样力量，开学之初，经调查筛选任命了一批品德好、热情高、敢负责的班级干部，在推动班风建设中发挥了重要作用。班风是班主任、任课教师与学生干部品德、理念、行为、作风的扩展，其中班主任起主导作用。班主任和学生干部是本班班风的倡导者与先行者，要全班同学做到的自己应先示范、先做到，坚持持久训练。

6. 持久地进行行为训练

  优良班风的建设不可能是一蹴而就的，需要长期培养、长期训练，而且不可能是一帆风顺，可能出现意想不到的种种波折。这是因为好风气要有坚实的思想道德基础，而坚实的思想道德基础不可能立刻夯得牢实。而且好风气总会受到干扰，排除这些干扰需要时间和精力。再说良好的风气要有大众性，个别好学生或几个好学生优良表现虽代表着一定的班风价值取向，但这毕竟只是好"苗头"，只有当它发展成为全班大多数学生的作风，才能成为本班的优良班风。总之，对班风的内涵需要全体学生有正确的认识，这样才能培养良好的行为习惯。所以，培养优良班风需要持之以恒，它要求班主任与学生干部不断学习，提高认识，时刻关注班风的发展状态，及时采取措施、有意识、反复不断地训练全班成员的日常行为。开学之初，我结合我班实际把学校的常规要求分解为具体的行为规范，在征求全班同学意见的基础上，和班干一起制定"班级公约"，从纪律、卫生两方面把规范一条一条地提出，然后一条一条地训练，一条一条地检查，且采取量化评价的方法进行促进。经验告诉我们：当某项具体行为规范一经提出，切不可朝令夕改，全班学生必须严格遵守，不允许有任何违规行为的出现。当然，人是形成一种班风的主体，而人的思想是会出现反复的，有的学生在执行中会出现反复，也就是有违规行为，这也是正常的，因为人的工作是极为复杂的工作。问题是班主任要采取措施反复抓，抓反复，不断训练，不断强化，不断检查，并配以耐心细致的思想工作，引导学生将日常行为向标准化转化，通过苦练与强化，使优良班风逐步形成和发展。

    其实影响一个班级班风建设的因素有很多。这就要求班主任有一双善于观察的眼睛，一颗敏锐的心，和一双善于管理的手。一个班级班风的建设更反映了班主任的班级管理水平和管理艺术。同时，班风建设不是一蹴而就的事情，需要班主任和全体学生共同努力，长期经营，最终建设出班级良好的风气。