摘  要：为了建设一个优秀的集体，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长，必须营造和谐健康的心理氛围，只有班级成员经常保持愉快、欢乐的情绪体验时才能激发前进的动力。

关键词：和谐 健康 情感

班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长，要达到这一目的，班主任需要在班级中营造和谐健康的心理氛围，这就对班主任自身素养提出了较高的要求。

一．情感培养，形成氛围

良好的情绪情感是形成健康的心理氛围的基础和核心，只有班级成员经常保持愉快、欢乐的情绪体验时，才能形成健康的心理氛围，才能激励学生前进。  

学生的性格多种多样，班主任对性格内向的学生宜多鼓励，对性格外向的学生则应多鞭策。让学生从班主任的言行中，受到激励鼓舞，形成一种积极向上的情感，产生情感期待效应。

根据学生实际情况创设带有启发性和诱导性的教育教学情境，采用观看影片、阅读文章、案例分析、现身说法等多种形式和方法激发学生的兴趣，开启学生的情感之门，诱发他们的情感输出，激发学生产生情感共鸣。开学初，我班学生大多空有目标，实际行动上却大打折扣，于是我利用班会课让学生观看了一期主题为备战奥运的电视访谈节目，并就此展开讨论，学生纷纷发表感想，他们把节目中的一句点睛的话：“不是四年，而是每一天。”改成了“不是三年，而是每一天。”作为自己的口号，要把握今后的每一天。

班主任应了解学生的心理需要、个性特长和实际能力，使不同层次学生都能获得成功的体验，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。我们可根据“最近发展区”理论，就是人们常说的“跳一跳能摘桃”来巧设小目标。不同层次的学生有不同的心理需求，后进生渴望拥有表现的机会．优秀生希望在奋斗中听到成功的喜讯，中等生盼望自己的点滴进步能引起教师的关注。我尝试将班里的学生按成绩和个性特点分成组，要他们制定自己小组的奋斗目标，这样，学生们都有拿第一的可能，班内学习气氛自然浓厚。

二．心理相容，培育氛围

营造健康的心理氛围的一个重要条件是心理相容，只有心理相容，师生们之间才能形成民主、平等的关系，才能富有凝聚力，培育出更深、更浓的氛围。              

班主任与学生心理相容。实践证明，师生之间的距离越小，心理相容性就越强。因此，班主任应经常走到学生中间去，通过各种沟通方式全面、科学、深刻地了解学生的个性特点，研究学生的心理，知道学生喜欢什么，讨厌什么，想干什么，不想干什么。只有对他们的人生观、价值观和世界观有具体的了解，才能增强工作的针对性，促进师生心理相容，获得教育的实效性。

班干部与学生心理相容。班干部是师生关系的纽带，是班主任的得力助手，班干部工作的好坏将直接影响班级的管理和班主任工作的开展。班主任应教育干部增强为同学服务的公仆意识，工作中秉公执法，不包庇、不拉帮结派，主动热情地从思想上、学习上、生活上关心帮助同学，使他们与同学心理相容。

班级同学之间的心理相容。班主任首先应教育学生以尊重人、关心人、帮助人的态度来培育友谊；要教育学生敢于进行批评与自我批评，使他们在相互了解的基础上相互理解；应鼓励学生向别人的优点看齐、学习，不要互相轻视，更不能学人之短。充分利用体育、艺术、学科各类竞赛活动，以增强同学们的集体意识，在较高层次上增加同学间的心理相容性。

三．全面正确评价，维护氛围

班主任应深入了解学生的真实品德表现和学业，重视学生的发展过程，全面正确地评价每一个学生。我们评价一个学生，既要横向比，也要纵向比，不能把学生看成是一成不变的个体，这样才能保护健康的心理氛围。我们不能因为优秀生犯一两次错误而对他降低信任度，也不能因为后进生和优秀生的差距太大，而忽视后进生微小的进步，丧失激励后进生的良好机会。更不能抓着学生一次错误不放，而无视于

班主任评价学生要不偏不倚，不能抓着学生一次错误不放，或把他归入某个群体之中。有的学生常被批评，但做了好事有了进步，教师应实事求是地给予积极评价。还有的学生常受表扬，但犯了错误教师不应护短，也要进行必要的批评教育。

班主任要善用表扬、多钻研表扬的艺术。面对复杂多变的学生。我们要采取灵活多样的表扬方法：对优秀生，采取“敢为人先”的表扬法；对中等生，采取“比、学、赶、超”的激励表扬法；对后进生。采取优点激励法，使每个学生都感到“我能行”。只要有益于班风建设的事情一定要及时表扬。

四．加强沟通，巩固氛围

营造健康的心理氛围不是一朝一夕的事，氛围也不是稳定不变的。教师只有以真诚的心，经常与学生沟通交流，才能巩固健康的心理氛围。

班主任和学生谈心，既是心理上的沟通，也是感情上的交流。所以首先要诚心搭起感情的“桥梁”，消除学生的顾虑，解除学生拘束感，使师生思想交流达到情感相通、言语相容；其次要热情谦虚，不要居高临下，盛气凌人；再次要集中注意力，双方视线要经常交流，表示出对所谈内容的关心。

班主任工作中必须抓住一个“理”字，把道理讲透，以理服人，用道理去启迪学生的心灵，使其明辨是非，从而巩固健康的心理氛围。

总之，只要班主任在班级管理中巧用心理学，从班级的凝聚力、班干部的建设、良好班风和学风的形成等方面人手，营造和谐健康的心理氛围，增强学生的自信心，帮他们树立正确的人生观和价值观，一定能更好更有效地管理班级．收到令人满意的教育效果