时间如白驹过隙，弹指间匆匆而过。转眼，又到了期中了。在开学至今的半个学期里，我们班着力做了以下几件事：

一、设立竞争对手，勇于挑战他人

一开学，我就发现同学们学习没有目标，缺乏激情，因此，在教室的布置上，我设计了两大版块，分别命名为“挑战无处不在”和“努力从我开始”，并让每位同学自定一个竞争对手，将对手的优势，自己的优势、不足以及挑战计划写在一张纸上，张贴上墙。这样，有了目标，学生学习起来也比较带劲。一阶段过后，进行对照总结，对于成功挑战对手的同学，由班委向家长发出喜报，并自定新的挑战对手。两个月后，我发现，有的同学连续两次都超过了自己的竞争对手，现在信心很足，学习劲头也很足。

二、每日一个励志故事

通过开展“每日一个励志故事”活动，一方面培养学生阅读的习惯，另一方面培养学生语言表达能力和学会倾听的良好习惯。第三方面是使他们在听故事的过程中感悟人生，认识坚强、努力等良好的意志品质的可贵，并努力养成这些意志品质。效果较好。

三、评出班级男、女生十大努力之星

分别命名为“我是力争上游的男生”和“我是好学上进的女生”。被评为十大努力之星的同学都比较高兴。由于我们班级女生总体好于男生，为了激发男生的学习积极性，我在班级活动中会特意提供一些机会给男生，比如，课代表安排力求男、女生各占一半，值日班长、劳动委员等均各占一半，并表示：我愿意站在男生这一边，支持他们，与女生对垒。两个月过去了，在本次期中测试中，男、女生差距已大大缩小。这时，我又对全班同学表示：现在我愿意作裁判保持中立，公正地看男、女生学习大比拼。

四、收获：半个学期以来，我们班级进行了很多有益的活动及两次阶段性检测。对于每一次活动，我们班同学都能积极报名、踊跃参加。比如，在体育节中，我们班的体育小报、运动员入场式等都取得了不错的成绩。

五、困惑：在两次阶段检测中，同学们也比较努力，但从去年七年级夏令营期间的摸底考试开始，我就发现了一个不容忽视的问题：我们班级基础薄弱的同学相对较多。我总认为，母爱式的教育对这些弱势学生也许会有用。因此，我对他们用过很多方式，如：个别谈心，小范围同学谈心，与家长沟通，将他们与成绩较好的同学调坐一起，激发他们的自信心……

一年半过去了。他们中有的同学确实有了明显的进步，但仍有一小部分同学的成绩不见起色，比如，有一门功课，大多数班级没有不及格，而我们班却有4个，而且都是29、31分的低分。也正是因为有了他们，我们班的平均分一直处于年级中等水平。

昨天看到一个报道，8年前中国上海有个学生在校因为文化成绩差，是每个老师眼中的差生，不得以，这个学生到美国求学。现在这个学生在全美动画比赛中获得冠军，被老师誉为“天才学生”。看完这个报道，我在想，我该如何让我们班基础差的学生成为“天才学生”呢？我也在想，他们也许本身就不是念书的料，那么我是否可以放低对他们学业上的要求，转而把他们其他方面的优势发挥出来呢？这是我的困惑。