各位老师下午好，首先非常感谢师培中心的领导给了我一个这么好的机会来和大家分享班主任工作的点点滴滴，不管是成功的喜悦，还是无奈的叹息，我想都是班主任工作中宝贵经验的积累。今天我和大家交流的题目是“真情相待，走近学生的心灵”。这里要说明的是，这个近是接近的近，不是进入的进。我一直认为，班主任工作要得到学生的认可，家长的支持，要符合时代发展的特征。现在的社会，是崇尚自由，追求平等的时代，保留足够的个人空间是很多人的愿望，学生也不例外。我从不奢望进入他们的内心世界，因为这既不现实也不科学，我其实并没有权利去探视学生内心的隐秘，但我希望能接近他们，理解至少可以接受他们的一些想法和做法，也希望通过这种接近，让他们理解并接受我的想法和做法。毕竟我们有着不同的生活背景和生活经历，是两代人了。
        夸美纽斯说过：“在品格以及整个人的教育领域内，只有一个途径可以接近学生，这就是对他们的理解和信任。”现在的学生生理上成熟较早，而心理成熟较慢，他们需要的关注点、敏感点理应成为班主任实施教育最好的切入点。下面是我平时工作中的一些做法，与大家共享，希望能得到大家的批评指正。
一、尊重
        师生关系是教育活动中的基本关系。在封建的师生关系中，教师对学生有着不容置辩的权威性，“师严乃道尊”，学生服从教师是天经地义的。在教育观念已发生较大变化的今天，简单意义上的师道尊严显然已不适应现在的教学理念了。而和谐、民主的师生关系，对提高学生的学习效率、培养学生的道德品质会大有裨益。学生是独立人格的个体，他们有情感、有思想性、有个性。我在平时的教育教学中会尊重他们的不同个性，尊重他们的现实差异，尊重他们的人格尊严。对所有学生一视同仁、公平公正。在尊重他们的同时，也要求他们尊重老师、家长和同学。现在的学生太习惯于获得与索取，我在平时的生活学习中有意识地培养他们学会付出学会给予。比如：充分利用各种节假日，让他们学会关心家人，为父母付出一份孝心；积极开展各种班集体活动，让他们学会合作，为同学付出一份关心；热烈响应各种慈善募捐活动，让他们学会同情，为社会付出一份爱心。
二、理解
        雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”班主任要以宽广的胸怀包容学生，以真挚的爱心温暖学生，以关怀、信任的态度理解学生。班主任对学生的理解是师生之间架起的一座心灵沟通的桥梁，是开启学生心灵的一把金钥匙。学生常常不满意老师和家长对他们的不作理睬，觉得我们只知道向他们要成绩，要表现，对他们的很多想法，根本不理解，认为我们之间有代沟。其实细细想来，真的是的。我们对自己的学生真的很理解吗？因为生活的年代和背景都不一样，有代沟很正常。我觉得要想理解一个人，首先要学会聆听。我常常会听学生们相互聊天，了解他们的一些兴趣爱好，然后在适当的场合，有意无意的谈起来，比如我们班有相当一部分同学爱好篮球，有的喜欢F1，有的哈韩，有的痴迷漫画，我就和他们说说NBA季后赛，舒马赫莱科宁，冬季恋歌还有朱德庸，学生们往往很兴奋，滔滔不绝地讲他们的看法、想法等等，听完了，我会告诉他们我的观点，并作适当的正面的引导，这时教育效果常常很不错，因为我们之间有共同的爱好，有了理解的平台。
三、沟通
        班主任工作中最有效的要数谈心工作了，它细腻、实用、有人情味。可以真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈。在平时和学生的谈心中，了解学生的家庭状况很重要。所以家访是班主任工作中很重要的一个环节，我在家访前会提前预约，这样大家心理有准备，比较容易谈出效果来。沟通的另一个途径是和学生笔谈。我和学生笔谈，采用二种方式：一是详尽批阅周记，作朋友式的交谈，二是不定期地在家校联系本上给学生送上友情提醒，作心与心的交流，让学生体会深刻而丰富的心理内涵和做人之道，很受学生欢迎。通过谈心，学生的心灵离我慢慢近了，一些问题会得到妥善安排，并解决在萌芽状态。要保证沟通渠道的畅通，真诚很重要。真诚既是良好教养的人应备的品质，更是教师应有美德，是教师亲和力的核心。真诚不是一种知识，而是一种态度、一种情感、一种体验、一种信念。因而，真诚不是通过简单模仿，也不是通过理论学习所能获得的。人的真诚意味着其生命的体证，而不是他律方式的敦敦说教。真诚地对待他人，也才能赢得他人的真诚。即使是一些道德训诫的话语，如果是发自你内心的精神世界，是充满你的信念的崇高精神，那么，这些话语也会像磁石一样，对于那些不信赖的人产生吸引力，而你就会成为他们的支柱和指路明灯。真诚需要的首先是勇敢地面对自己，没有任何虚伪和造作。不诚则无物。美国教育家罗杰斯曾说：“当我如实地表现自己时，当我不必带上盔甲去比试，而是无所顾忌出现时——当我能接受这个事实：我有许多缺点和错误……这时，我就能更为真实。”无论我是在作家访还是和学生作笔谈，我会把自己真实的想法告诉他们。比如我也有无奈时，也有生气也有想到过放弃时，当我的学生意识到他们也能成为我的支柱时，我很欣慰地看到，他们是那么乐意地伸出他们的手。我想，这个时候，沟通将不再是一件难事。        
四、管理
        规范班级制度,放手学生管理。这是我一直奉行的宗旨。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，极端强调法制和片面提倡儒家学说，都会带来严重的社会问题。我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制，很值得推崇。所以在管理班级时我也推崇民主与法制的结合。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。违反班规的同学可以自己选择惩罚方式，也许是当众认错，也许是加做一次值日，也许是和老师谈次话，也许是制定一条新的班规，方法不限，重在让他们知道，做错事一定要承担后果。时间久了，学生们自然在平时的为人处事中多了一份责任感，而班级管理也渐渐得心应手了。
五、反思
        回顾这么多年来的班主任工作，常常会发现不少遗憾，有时候会想，这件事情换种方法处理，是不是有更好的效果呢？也正因为如此，我不断提醒自己，在对待学生的问题上一定要非常谨慎，非常用心，因为我们所担负的是一代人的希望，是很多家庭的幸福源泉。我相信，通过此次培训，我会在今后的工作中多一些思路，多一点方法，也一定会把工作完成得更好。最后，再次与大家共勉，让我们为成为一名让家长放学，让社会满意的教育工作者而努力吧。
                                                                                        常州市第二十四中学    陶凤霞