关注学生的生命，这是现代教育回归学生的生活世界、关注学生的生命状况、深入学生的心灵世界的一个重要标志。生命教育的目标，基础层面是教人珍爱生命，更高的层次则在于教人体悟人生的意义，追求人生的理想。作为常州市中小学生命教育项目实验学校，在开展各类生命教育活动的过程中，我们更真切地走进生命，捕捉生命的信息，感悟生命的律动，引导学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生的健康成长。现将我校一年来实施生命教育的历程作一简要汇报。

一、系统有效开展心理健康教育，突显校本特色。

初中生正处于从儿童期向青年期过渡的时期，随着生理上的迅速成长，心理发展也出现了前所未有的明显变化，观察力增强了，注意力有了较大进步，思维力有了全面提高，自我意识也得到了迅速加强，而思维的批判性尚待成熟，容易造成主观和片面的看法。情绪情感日渐发展，但两极性严重，容易导致心理健康问题的产生。为了解本校学生心理健康的现有状况，2006年9月我校对七年级全体学生和八、九年级选择的150名学生施测了《中学生心理健康诊断量表》（MHT）。从量表的数据反映看，不同年级的学生表现出了各类问题，如恐怖倾向、冲动倾向、学习焦虑、身体症状、对人焦虑以及冲动倾向等。同时，对部分有异常行为的学生施测了《精神自测量表》（SCL-90），其中敌对因子、人际敏感因子和偏执因子均高于常模。针对以上情况，我校把心理健康教育作为开展生命教育的主要特色。

根据学生的需求，我校充分利用现有的教师资源，在七年级开设了心理健康教育的校本课程，每周一课，学生通过系统的课程接纳自我、规划未来，控制情绪、调节状态，学会感恩、善待生活等，更好地认识自己、他人和寻找生命的真谛，发挥生命的价值。心理健康教育课系统传授心理保健知识及方法、技巧，通过活动渗透，培养学生健康的心理素质。

学校心理咨询室调整工作思路，面对全体学生开放，有主动来找老师谈心的同学，也有老师觉得他需要帮助推荐来的学生，还有家庭沟通不良由家长送来的孩子。李锁芳和牟苏娜两位老师对有关学生进行一对一的辅导。个体的差异，经历的迥异，成长中的困惑和问题也不尽相同，不同的学生、不同的年级对咨询的需要也不相同。对成长过程中的学生进行及时疏导，促进他们健康发展。咨询内容涉及人际交往（主要是师生交往和亲子交往）、情绪调控、学习困难和考试焦虑等问题。咨询后建立档案，进行跟踪服务，取得了良好的效果。同时，在校园网中设置 “心灵之桥”版块，宣传心理保健知识，根据学生的需求定期更新相关内容。在每学期的大型考试前地“考前动员大会”中，安排了“考前心理答疑”这一环节，针对各年级学生普遍反应的心理困惑给予解疑答疑，以缓解部分考生的过分紧张情绪，使大部分学生对考试焦虑有合理认知并能进行一定的自我调控。

开展学生心理健康教育问题的研究，我校确立了心理健康教育课题——《中学生常见心理问题的诊断与矫治》。通过发放量表，了解学生的心理问题；通过个案研究，对常见的心理问题进行干预；通过心理辅导课和主题班会，增强全体学生的心理品质；通过心理小报、主题黑板报让学生更好地了解心理学知识、增强维护心理健康的本领。课题的开展，使我校心理教育研究更系统、深入。该课题从实践层面关注学生的心理健康，结合本校的常规工作，将心理健康渗透到学生学习生活的各方面。

2007年1月，常州市中小学生命教育专题研讨会——心理健康教育观摩活动在我校召开。李锁芳和徐峥老师分别开设了一堂心理健康教育和主题班会的公开课，我校就心理健康教育活动的开展情况做大会交流，获得了专家和同行的充分肯定与好评。

二、形式多样开展生命教育周活动，丰富德育内涵。

我校生命教育周活动着眼于全体学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生个性的健康发展，为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础；着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。引导学生热爱生命，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值。我校认真制订活动方案，并积极组织实施。

生命教育周期间，把心理健康教育作为校本培训的中心内容，对全体老师作了系统的宣传。聘请专家讲座，使全体教师了解什么是心理健康、如何维护自身的心理健康，如何保护学生的心理资源、如何对学生进行常见的心理辅导等。对班主任进行心理教育培训，学习心理教育理论，研讨心理教育的具体操作方法，从理论上和方法上武装，使心理健康教育普遍深入地开展。

升旗仪式上，张慧群副校长作了题为《让生命之花美丽绽放》的讲话，从而拉开我校生命教育周活动的序幕。各班根据自身情况制作了与生命教育相关黑板报。围绕“关爱生命，健康成长”的主题，召开了形式各异、内容充实的主题班会。通过生命教育主题班队活动，培养同学们在学习、生活中良好的文明卫生、锻炼身体、注意安全、重视生命健康的习惯；培养良好的心理品质，勇于战胜挫折，学会坚强；培养良好的思想品德，有乐观向上的人生态度，乐于为他人、为社会作贡献，提升生命的价值；树立远大的志向，珍惜时间，自强不息，认真学习，提高生命质量。

戴文娟老师向全市健康教育老师开设了“话说青春期”的公开课，学校开设了《快乐伴我行》、《我的人生我做主》的心理健康教育公开课，并制作了心理健康教育展板。七年级一百位学生在红星大剧院聆听了 “感动中国十大人物”之一的——洪战辉的报告会，同学们无不为他朴素的言语、感人的行动、高尚的人格魅力深深打动，也理解了生命的意义。全校师生怀着悲痛而崇敬的心情观看了以殷雪梅老师为原形而改编的电影《殷雪梅》，影片为正在成长、成人的同学们送上了一份及时的精神大餐，使大家受到了一次深刻的精神洗礼。

为更好地总结生命教育周的得与失，学校还召开全体班主任研讨会，会上老师们踊跃发言，热烈讨论，大家一致认为，通过生命教育周活动，学生懂得了认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命，促进了学生健全人格的发展，使他们在生活、学习中积极思考，用行动回答这样一个问题：如何尊重别人，爱惜自己，懂得了尊重生命、 珍惜生命，是由日常生活中点点滴滴做起的。其实通过活动，收获的何止是学生？

三、全方位开展其他各类教育，提升生命价值。

围绕我校生命教育总体目标和各年级分目标，全方位开展其他各类专题的生命教育活动，让学生认识了自我，学会了调适，感悟人与自然、人与社会、自我与他人和谐相处的重要性，陶冶了学生的心灵。主要通过以下途径：

1．青春期教育

我校率先在八年级开展“让青春焕发光彩”的生命教育活动。生物老师激情洋溢地引发学生对“青春”“生命”等关键词的思考。全体八年级学生观看了“我们的文明——阳光心灵·健康青春”青少年心理素质教育活动的系列录像。“知心姐姐”卢勤的循循善诱，陈一筠研究员的情况介绍，皮艺军教授的专业分析，樊富珉教授的应对策略，都为同学们创设了一个全新的视角，引发同学们对青春的重新认识与思考。“健康教育”是每一位八年级学生的必修课，在健康教育课程中开展心理健康教育内容，根据中学生身心发展的特点，播放了全国首部青少年心理素质大型电视系列专题片《青春心路》，分别从青少年的角色认同、人际交往、偶像崇拜和学习考试等方面加以引导，受到学生的欢迎。

学校落实专题教育课时，将青春期教育等生命教育内容整合到生物课堂教学中，充分挖掘教材中隐性的生命教育素材，在教学中引导学生正确认识自己的身体变化，了解人体的器官及功能，树立正确的生命观和价值观。充分利用家长资源，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，整合各种青春期等专题教育，开发生命教育类校本课程。同时还开设健康教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、预防非典、预防禽流感等专题教育。此外，加强合作和交流，主动与卫生、妇联、计委、血站、红十字会等部门联系，充分利用社会资源开展生命教育。

2．安全教育

每学期的国旗下讲话，都要进行安全主题的讲话；节假日之前，对学生要进行安全教育，教会学生必要的各类安全知识，如交通安全、食品安全、用电安全、出行安全等等，并运用到实际生活中，学会关爱自己。学期结束前的法制教育中，我们聘请天宁检查院的周昳检察官为法制副校长，宣讲法律常识，使学生知法、懂法、守法，树立法制观念，拥有法制安全意识。

每学期寒、暑假组织学生到文化宫岗亭、中山门岗亭进行“文明交通岗”活动。学生通过亲身体验，参与交通管理，不仅掌握了必要的交通知识，也知晓了遵守交通安全的重要性，更懂得了生命的可贵。

举行“珍爱生命，安全第一”安全科普展览和讲座活动。通过分年级观看展览、听讲座，全体老师和每一个同学进一步懂得：生命是属于自己的，生命只有一次，自己应当珍惜；生命是属于亲人的，因为你的来到，给亲人带来了无限的惊喜和希望；生命是属于社会的，因为你的降生，给社会增添了活力。保护一个生命，让春天更生机勃勃；让夏天更热情奔放；让秋天更有收获；让冬天更纯洁可爱。我校始终把安全问题放在重中之重的位置，目的就是要杜绝一切安全事故的发生，创造一个安宁的学习环境、生活环境，创建和谐校园、平安校园！

3．防震减灾科普教育

大力开展防震减灾科普教育活动，增强广大师生的防震减灾意识，提高地震灾害防御和自救互救能力，是对学生加强防御自然灾害、关注生命的一个重要组成部分。我校通过创建江苏省创建防震减灾科普示范学校，达到“教育一个孩子，影响一个家庭，带动整个社会”的目的。

我校在防震减灾科普教育方面采取以下做法：（1）在八年级民防知识、地理课中加强《防震抗震》一章的内容讲课力度，通过增加课时将《防震抗震知识》讲深讲透。（2）加强了防震减灾教育宣传力度，通过宣传画廊、专题黑板报、校园广播、观看录象等多种形式进行宣传，使全校师生都了解防震减灾的基础知识，并提高对防震减灾工作重要性的认识。（3）播放“防震减灾知识讲座”影碟片，聘请有关专家来校做知识讲座，使防震减灾科普知识宣传更形象化、生动化。（4）组织学生开展防震减灾知识研究性学习，撰写研究性学习报告，自办防震减灾小报。（5）成立防震减灾兴趣小组，研究防震小课题，拓宽这些学生的防震减灾知识面，并组织进入社区对市民进行相关知识的宣传。（6）举办防震减灾知识竞赛和科普周活动。通过竞赛和活动，我校在学生中广泛宣传了防震减灾知识，提高了学生应对灾难的能力，收到了良好的效果。（7）制定紧急疏散预案，每学期定期进行演习，为突如其来的灾害作好充分准备。

2007年1月，我校接受了创建江苏省防震减灾科普示范学校验收小组的检查，张慧群副校长代表学校向专家组汇报了创建工作以及各项活动的开展情况，获得了充分肯定，顺利通过验收。2007年6月，我校被命名为常州市首批“江苏省防震减灾科普示范学校”。

在开展生命教育的工作中，我们取得了一些成绩，但仍然存在许多不足，如还未形成较为科学的体系等，在以后的工作中，要努力构建生命教育工作的立体模式，更全面、更长远的规划我校的生命教育工作，力求形成自身的品牌与特色，让生命之花绽放校园。

生命教育这一新型项目实施以来，我们共同感受着生命的美丽，共同珍视着生命的可贵，共同呵护着生命的绚丽。生命成长是一个发展的、动态的过程，不仅仅包括自然生命的成长，还涵盖着心理生命、精神生命的成长，因为教育的目的就是向人传递生命的气息。就如一位教育家所说：我们要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。能让学生在我们的引领下能够有这份深刻领悟、有所作为，这不就是最理想的成果吗？