在学校生命教育活动中，我们班的同学组织了一系列的活动，从实践活动到主题班会，同学们的心灵受到了一次次的洗礼。同学们的热情参与和深刻感悟，也让我真正受到了一次教育。对于大千世界，每个人的存在都很重要！作为一名教师，面对我们的教育对象——活生生的人的时候，我们又该怎么做呢？

1．尊重每一个生命

教育要尊重每一个学生存在的价值，当事物以生命的形态呈现在我们的面前时，我们应该有足够的耐心来观察生命的演变，不能漠视他的存在，因为生命总有其存在的理由。在现实的教育中，对成绩差、行为规范差的同学，我们却时常感到迷茫。我们无一例外地拿他们与好的学生比，以高标准去要求、衡量他们，用放大镜看缺点、显微镜看优点，从而叹息到：“儒子不可教也。”

“尺有所短，寸有所长。”尊重生命，一是让学生觉得自己是重要的，是受到教师重视的。教师要诱导学生敢于放大自己的形象，充分发挥学生的主观能动性，让学生在集体中展示自己的能力和特长。二是让学生能由衷感到快乐。正是因为学生得到了教师的重视，同学的肯定，他就会感到自己的存在对集体、对同学是有价值的，这种快乐同样也成为促进学生进一步发展的内在动力。

2．赏识每一个生命

 一位外国诗人曾这样写道——

 如果你不能成为山顶的一株松／就做一丛小树生长在山谷中／但须是溪边最好的一丛小树／如果你不能成为一棵大树，就做灌木一丛┄┄

 没有赏识就没教育。人性中最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识导致成功，抱怨导致失败，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，而不是让孩子对自己的弱点和短处——小题大做、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。这是充满人情味和生命力的教育，这是让所有孩子欢乐成长的教育，这是让孩子热爱生命、热爱时代、热爱大自然的教育。

3．关注每一个生命

 一直以来，我们对未成年人的教育始终在回避死亡这个题目，家长、老师甚至整个社会，都不想、不敢也不知如何与孩子谈论死亡，这是中小学人生教育和心理健康教育中的一个缺陷。正因为“生命教育”的“缺席”，孩子们才不知道生命之宝贵，才不知道爱惜自己的生命。其实，人最宝贵的是生命，健康是一个人最大的财富，生命都没了，还谈何教育。       

 生命教育必须是学校、家庭和社会共同努力的结果。生命教育不光是学校的事情，更是全社会的事情，社会各方面应该全力配合，形成一个尊重生命、热爱生命的氛围，共同担负起对学生生命教育的责任。因此，真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立美好的共融共在关系。