9月21日下午，“利用注意规律提高课堂效率”课题组开展了“利用注意规律提高初中课堂效率”的听课评课活动。由朱建烽老师开设《熔化和凝固》一课，其他组员评课的形式展开。
　　听课前，课题组组长杨小春老师要求组员要带着问题听课，将注意力理论与课堂实际相联系。听完课后，课题组成员基于注意规律对本节课进行点评，畅谈了各自在教学过程中如何运用注意规律。
　　课题组成员讨论热烈，如朱老师利用蜡烛熔化的实验引入新课来吸引学生，利用学生的无意注意，在上课过程中有意识让学生自然的在有意注意和无意注意之间转换。当然也提出了自己的一些建议，如在实验中可通过投影仪增加实验的可见度或提高学生实验的参与率来提高实验效果；从提问艺术来说，要精心设问，要给学生充分的思考时间，学生回答不出时可适当地引导；从教师自身注意品质来说，既要注重注意的广度还要重视注意的强度，要能关注全班学生，还要对个别学生特别关注。每个与会组员都交流了对本节课的一些看法，以及分享了自己在教学过程中的体会。
　　最后杨老师特别强调要尊重学生心理发展的客观规律，合理运用注意规律提高初中课堂效率。比如学生在课堂上的注意力是呈马鞍形分布的，也就是说提高学生的注意力主要集中在三个节点，一是课堂刚开始5分钟，第二就是课堂到一半的时候约20-25分钟，第三课堂结束前5分钟。如果能重视新课引入、课堂整体节奏、课堂结尾的设计，就一定能大大的提高课堂效率。
　　总之，如何利用好注意规律对每一个老师来说都是一门必修课。（文/孙琴   图/许旻）