一、实验目标

常州市第二十四中学开展以“发展性教学评价研究”为主题的教学设计与实施活动已经正式启动与实施，我校确定了《基于“自我反思”的发展性教学评价研究》的研究课题。通过本课题研究，促进教师教育理念不断地更新，帮助教师进一步转变教学观、学生观、质量观，认识发展性教学评价的价值观，不断“自我反思”，使其将这些观念转化为教师自觉的教学行为，促进教师角色的转变，同时又能建立让学生的潜能充分展现，能主动、愉快地学习的教学模式，优化课堂教学，提高教学质量。

二、实验研究成员

组长：

副组长：

成员：

三、实施计划

本学期进入实施的第？阶段（2004年10月至2006年10月）研究阶段。

主要要加强学习教育教学新理念，应用到教学实践中，全员投入到大胆探索，勇于尝试的活动中，在教学实践中积累资料、数据，写阶段小结。

四、课题研究的策略

1、做好宣传发动工作，使全科组的教师明确本课题研究的目的、意义、要求，理解发展性教学评价的原理；结合新课程标准的学习，掌握课堂教学评价的方法。

学习方式：集体学习与个人学习相结合。

2、在专家的指导下，我们开展了“叙事的行动研究”，在教育教学实践中积累了一定的经验和素材，这些为我们开展发展性教学评价课题研究打下了坚实的基础，我们要把已有的成绩和经验转化到新一轮的教研活动中来，继续推进科研课题工作，把“叙事的行动研究”的理念推广开去。

3、加强集体备课，充分发挥骨干教师的带头作用，以点带面，开展探究性活动，每学期组织示范研讨课，通过科学教学评价手段，执行研究方案，使教学形成良性循环和可持续发展。

4、每位实验教师都要积极参与实验课题的研究，每学期根据方案订好实验计划，认真完成课后教学反思，及时总结研究课题中的经验与不足，撰写教育教学论文。

五、实施设想：

教学思想：

育人为本——坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗旨。

德育为核心——坚持以思想品德教育、环保意识培养为主题，寓德于教。

面向全体——使各类学生都能在原有的基础上得到发展。

因材施教——依据学生的不同才能、特长、兴趣性格进行教学。

教学目标：

反映大纲要求，符合学生特点，体现于教学过程中。

教学内容：

科学准确，处理得当，熟练自如。

教学环节：

灵活多样，自然得体，善于组织。

教学方法：

符合学生的认知规律，循序渐进，运用引导讨论和有效的提问技能，启发学生思维，激发学生学习兴趣和学习动机，引导学生主动学习，探讨、创新、实践。尊重学生的人格，开发学生潜能，发展学生个性差异，允许学生有异议、“走弯路”、“犯错误”。让学生学习愉快、轻松、有序、和谐。

教学过程：

为学生提供丰富的学习材料，引导学生主动学习，加强课后的教学反思。

教学效果：

通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现。培养了学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习。促进学生思维能力的提高。