9月24日下午，常州市教育科学研究院2026—2027学年第一学期第四周初中语文教研活动在常州市第二十四中学举行。本次活动聚焦整本书阅读、长篇散文教学与阅读综合实践三个议题，由常州市初中语文兼职教研员江跃老师主持，全市各校七八年级语文教师代表参加了研讨。

课堂展示环节，常州市第二十四中学七年级张脂玉老师执教整本书阅读推进课《朝花夕拾》导读。面对这部语言质朴而内蕴深厚的回忆性散文集，张老师以鲁迅纪念策展为活动情境，通过选取《朝花夕拾》篇目中的代表物品，梳理篇目，勾连人物，探究情感，引导学生走进鲁迅笔下的那些人、那些事，在活动中感受名著魅力的同时，也为后续的整本书阅读搭建起方法与支架。

第二节课，八年级韦杭宇老师执教《回忆鲁迅先生》。韦老师从教材的插图切入，紧扣萧红笔下那些看似寻常、实则极见功力的笔墨——爽朗的笑声、轻捷的步履、病中仍伏案校稿的身影——引导学生在细节品读与图文比较中体认回忆性散文双重视角下的文体特征——不仅通过细节写人，更通过细节传情。

随后，常州市花园中学莫芹琴老师作题为《素养导向，实践深耕——初中阅读综合实践的“变”与“常”》的讲座。她结合大量的具体教学案例，围绕新课标背景下阅读教学的“变”与“常”展开阐述：所谓“变”，在于学习任务群的引入、阅读活动形态的重构以及评价方式的转向；所谓“常”，在于语文学科以读为本、以语言运用为根基、以育人为旨归的不变之常。就如何把阅读活动做实、把素养目标落细，她提出了自己的思考与建议。

从《朝花夕拾》的整本书推进，到《回忆鲁迅先生》的细节品读，再到阅读综合实践的路径追问，三个板块各有侧重，又彼此呼应：前两节课给出了“怎么读”“怎么品”的课堂样例，讲座则把这些样例放回课程与素养的坐标上加以审思。变革之中守住语文的本分，深耕之中求得素养的生长——在“变”与“常”之间，为学生铺一条真正走得进去的阅读之路。

(文/韦杭宇   图/语文组)