为进一步夯实德育工作根基，破解班级育人工作痛点难点，拓宽班主任育人思路、凝聚团队育人智慧，持续提升班主任班级管理、德育疏导与家校共育综合能力，9月24日，常州市缪春蓉名教师工作室开展第36次德育专题研讨活动。本次活动以“直面教育难题，找寻育人良方”为主题，搭建互助交流、经验共享、聚力赋能的研讨平台，工作室全体成员齐聚常州市第二十四中学，在倾诉困惑、分享经验、互学互鉴中沉淀育人妙招，舒缓育人压力。

一、同伴微光，诉说育人真困惑

研讨现场，各位班主任立足一线带班真实场景，分享育人路上的困境与思考。有老师谈到青春期学生的行为难题：部分学生规则意识薄弱、道德认知存在偏差，学习动力匮乏，面对个性凸显、难以引导的孩子，常常陷入教育无力感；也有老师分享抑郁倾向学生的个案，探讨心理困境学生的识别、陪伴与保护边界，思考如何把握帮扶尺度，做到不贴标签、不回避、不遮掩。

大家坦言，初中阶段的孩子，成长自带矛盾：有的外表叛逆，内心渴望被看见；有的看似平静，情绪暗流涌动。一个个真实的教育案例，把班主任日常遇到的家校沟通、学生心理疏导、行为习惯引导等难题摊开，在坦诚交流中，大家发现：育人路上都会有迷茫，我们从来不是孤军奋战。

二、智策分享，探寻育人好良方

困惑交流之后，展开经验互享，四位老师带来可落地、可复制的德育实践智慧，为在场的伙伴们打开育人新思路。

陶晓宇老师分享班级系列活动实践与反思，搭建“四维并举”行动框架，以非暴力沟通、灵活坚守、目标标杆、珠行万里团队磨砺，唤醒学生成长内驱力。从学生成长计划出发，发掘身边榜样，用“第一稳、第一变”沉淀学生踏实成长的力量，搭建能量场，让班级成为学生成长的沃土。

陶老师以“放牛班也有春天”为育人主线，创设多层“春天”：心态的春天，放下过高期待，看见平凡；班级的春天，接纳不同，静待花开；身份的春天，共同奔赴，彼此滋养；集体的春天，依托主题活动编织情感纽带。借助种子成长之旅、植物盲盒等项目式活动，引导学生向阳生长。

针对心理困境学生，谈黎吉老师提出分阶段干预策略：初次介入，不指责，只共情；溯源走访，找准行为背后根源。给学生安全的情绪出口，同时探讨帮扶保护边界、家校协同的落地难点。

俞靖老师结合于洁老师的教育文章分享班主任育人心得，倡导减少育人内耗，严而有爱，并从心态、班级管理、师生沟通、家校协同、自我关怀五方面给出实操建议，引导教师从容育人、进退自如。

三、导师领航，明晰育人新方向

缪春蓉老师以“以同伴微光，解育人之惑”为主题做专业引领。她指出，班主任育人要守住教育原则，规避责任风险，教育不是简单的管控，而是温柔而坚定的陪伴。面对复杂的学生问题，要学会在班级之间守得初心，从容育人。

缪老师强调，德育工作贵在“看见”：看见学生行为背后的情绪，看见家庭环境带来的影响，看见每个孩子独特的成长节奏。教育不必追求一蹴而就，班主任要学会接纳教育的慢，用好班会、班级活动，搭建安全包容的班级场域，做学生成长路上的守护者与引路人。

研讨现场温情满满、榜样熠熠，为凝聚工作室深耕德育、互助共进的奋进力量，领衔人缪春蓉老师为工作室本年度潜心钻研、积极践行德育创新的成员颁发荣誉证书。一张张承载着肯定与期许的证书，是对各位老师深耕班级德育、积极参与教研研讨、勇于探索育人新法的充分认可，更是对全体成员砥砺深耕、笃行致远的暖心激励。

活动现场同步举行赠书仪式，工作室为每位成员赠送《上好微班会的36招（中学卷）》，以书籍赋能，深耕微班会阵地，以短小鲜活的微班会，解决真实德育小问题。活动最后，缪春蓉老师部署新学期工作室工作，勉励全体成员继续深耕德育，在互助研讨中持续精进专业本领。

育人之路，道阻且长，行则将至。本次德育互助研讨，是一次困惑的倾诉，更是一场智慧的奔赴。工作室成员将带着本次研讨的收获，把同伴的经验、导师的指引转化为班级育人实践，坚守育人初心，以微光汇聚力量，在德育路上持续探索，静待每一位少年向阳开花。

（组稿/缪春蓉）