为进一步加强班主任队伍专业化建设，激发班主任的育人智慧与教育情怀，聚焦中考冲刺阶段学生心理困境，助力学生缓解考前焦虑、稳定备考心态，同时探索温情育人、智慧沟通的德育路径，6月4日下午，常州市缪春蓉名师工作室第34次德育专题研讨活动在常州市市北实验初级中学顺利举行。工作室全体成员齐聚一堂，围绕“走过山路听见回声 尊重沟通温暖同行”主题，通过示范班会、专题讲座、评课议课、领衔总结等环节，共研毕业班暖心德育之道，共探师生温情育人初心。

一、示范引路：温情班会赋能备考，暖心赋能助成长

活动伊始，市北实验初级中学谷雨老师执教主题示范班会《走过山路，听见回声》。本节课精准贴合初三冲刺学情，聚焦学生备考焦虑、自我内耗、自我否定等共性问题，以“山路”喻三年备考征途，以“回声”喻点滴坚持的成长价值，摒弃传统说教式励志教育，以沉浸式体验完成心灵赋能。

课堂层层递进、环环相扣。通过“清空烦恼”释压活动，让学生书写、封存压力，实现负面情绪有效宣泄；拆解“忙、忍、静、稳、赢”等汉字，引导学生校准备考心态，学会从容稳进、踏实深耕。依托班级特色“笔芯收纳”载体，以满满笔芯见证师生三年并肩的奋斗足迹，引导学生回望成长、肯定自我，打破“努力无用”的消极认知。活动最后，学生书写中考目标、粘贴向日葵展板，在庄严宣誓中坚定冲刺信念，以满满仪式感蓄力前行。

整堂班会从情绪解压、心态校准到自我赋能、笃定前行，层层递进、润物无声，有效治愈学生备考迷茫，帮助学生卸下心理包袱、树立备考信心，让学生深刻体悟：每一份坚持皆有意义，每一步耕耘皆有回响。

二、专题分享：深耕班级治班路，探寻温情育人方

翠竹中学周泓涤老师带来《匠心教育有温度 共情沟通有方法》专题分享。她立足初中三年完整带班实践，提出优质班级管理重在理性治班、温情育人。日常带班中摒弃完美主义与一刀切管理，尊重学生成长差异与备考阶段的情绪波动，接纳学生阶段性不足。在家校沟通中坚持慢处理、冷处理、深复盘，以共情沟通化解家校隔阂、凝聚育人共识。同时，她构建七至九年级序列化德育体系，贴合各学段成长特点，分层开展养成教育、情绪管理、备考赋能活动，坚持因材施教、精准育人，平衡规则约束与人文关怀，持续优化班风学风，实现师生双向成长。

明德实验中学包妍老师以《尊重先行让沟通有温度》为题展开分享。结合六年班主任积淀与两届毕业班带班经历，她聚焦青春期学生敏感自尊、情绪细腻的心理特质，打破传统说教式、追责式沟通误区，立足人本主义教育理念，点明青春期教育的核心是尊重与接纳。她凝练出“先共情再讲理、先倾听再引导、先肯定再指正、先守护再立规”四大沟通准则，结合班级人际矛盾、学生心态迷茫、家校共育分歧等鲜活案例，具象化展示温柔且有边界的育人方式，指导班主任读懂学生反常行为背后的情绪困境，以倾听温暖心灵，以认可唤醒内驱力，让师生沟通更有温度、更有力量。

四、研思共进：评课议课聚合力，互学互鉴促提升

评课议课环节，工作室全体成员积极研讨、各抒己见。大家一致认为，谷雨老师的班会课贴合学情、设计精巧、立意温暖，以体验式德育替代空洞说教，精准完成学生心理疏导与备考赋能，育人氛围浓厚、育人效果突出。

成员们纷纷表示，两场讲座干货满满、实用性极强。周泓涤老师的分享体系完整、落地性强，系统化的班级治理思路与学段德育框架，为班主任常态化治班提供了清晰范本；包妍老师的分享细腻走心、贴合一线，以真实案例拆解沟通技巧，有效破解青春期育人难题，为温情德育落地提供了鲜活样本。

五、领航总结：深耕德育守初心，精准赋能育新人

最后，工作室领衔人缪春蓉老师作总结指导。她充分肯定了本次活动的育人价值与教研成效，高度认可谷雨老师班会课共情育人、精准赋能的设计巧思，同时提出优化建议：可进一步升华课堂立意，将个人备考成长与青春担当相结合，让心理赋能课堂兼具温度与格局。

针对两场专题讲座，缪老师精准点评、凝练亮点。她指出，周泓涤老师的班级管理“体系扎实、常态深耕”，序列化德育、分层化育人的模式充分尊重学生成长规律，是可持续、可推广的优质治班经验；包妍老师的沟通分享走心细腻、立足学情，有效破解日常育人难题。同时，缪老师建议，可精选典型案例拆解完整沟通流程，整合零散技巧，形成体系化的育人方法，进一步提升讲座专业性与指导性。

六、活动结语：耕耘皆有回响，育人皆有温度

本次教研活动，有班会课堂的共情治愈，有专题分享的实操落地，更有研讨思辨的专业生长。既有毕业班心理德育的细腻温度，也有班级治理、师生沟通的专业深度。工作室全体成员在观摩交流中沉淀育人智慧，在思维碰撞中明晰育人方向。未来，常州市缪春蓉名师工作室将持续深耕德育沃土，坚守育人初心、深耕温情德育，以专业赋能成长，以温暖陪伴前行，助力每一位学子稳步追梦、不负韶华。

（组稿/缪春蓉）