为深入贯彻国家教育数字化战略部署，落实立德树人根本任务，助力青年教师夯实教学根基、明确发展方向，5月13日，学校举行了青年教师发展沙龙。本次沙龙围绕三大核心主题，聚焦AI赋能教学、教学评能力提升、公开课部署，为青年教师搭建了交流学习、共促成长的优质平台。

李万行老师首先展示了多个生动案例。针对生态系统稳定性、遗传概率计算等概念，他介绍了一系列动态模拟与3D工具。例如，通过特定程序调整生产者、消费者等生物数量，可直观计算生态系统的维持天数；借助一个解剖相关的程序，动态展示血液从心脏心室到全身血管并流回的完整循环路径。他还利用一AI平台，展现了将平面的孔子鸟等化石图片快速转化为立体3D模型，让学生直观观察生物体的原始结构。在遗传学教学中，他利用模拟软件构建遗传图谱，帮助学生快速掌握核心规律。

徐欣老师则聚焦AI赋能的前置性学习，分享了一款与新课标教材高度配套的小程序，涵盖单词与课文跟读背诵、即时AI发音反馈及角色扮演对话等功能。此外，还介绍了一款可以简易生成智能体采访视频的软件，帮助教师制作能跨越时空对话的视频，学生可以利用这一简便性来在课堂上更高效地和课本人物互动。

张脂玉老师则围绕“AI与语文作文”主题进行了深入的反思与探讨。她指出，在寒假作文中，许多学生借助AI生成了看似完整流畅、情感“正确”的文章，却难见具体的春节场景与真实的个人体验。她指出这些便捷手段背后潜藏着深层危机。她还提出了一系列应对策略，例如，调整写作评价方式，重过程、轻结果，将写作任务主要放在课堂完成，要求学生提交详细的写作提纲、思路草稿及修改记录，将评价核心从最终文本的完美度转向学生的构思与推敲过程。其次，引导学生批判性使用AI，通过对比讨论学生原作与AI版本的差异、让人机协同润色语句等方式，培养学生的逻辑思维能力。她还反思了当前教学中一些流于表面的“AI元素”堆砌，进一步分析了AI对语文教学可能带来的伤害。

分享结束后，师发处蒋奕珺老师进行了总结。她指出，AI的时代意义不在于用技术替代人的思考，而在于把人从低阶重复劳动中解放出来，去从事更富创造性与情感价值的工作。对于教育而言，这既是机遇也是挑战。未来的课堂不是要不要用AI的问题，而是如何用得恰到好处的问题——既要用其长、避其短，更要守住教育的本质：培养学生独特的感知力、真实的表达力以及丰盈的内心世界。

在“青年教师教学评能力提升培训”环节，童媛副校长紧扣“教学评一致性”核心要求，结合当前教学评价改革趋势，系统解读了教学评一体化的内涵与实践路径，破解了青年教师在评价设计、实施、反馈中存在的困惑与难题。

为推动AI赋能教学落地见效，沙龙现场审议并确定了“青年教师AI赋能主题公开课安排方案”。方案明确了公开课的举办时间、参与对象、授课内容与评价标准，聚焦AI与各学科教学的深度融合，要求授课教师结合本次沙龙分享的经验，精心设计教学方案，突出AI赋能的创新性与实用性，打造一批高质量的AI赋能示范课。

下阶段学校将以公开课为载体，搭建青年教师展示交流、相互学习的平台，通过听课评课、集中研讨等形式，总结推广优秀教学经验，推动全体青年教师提升AI应用能力，助力教学模式创新升级。

（文、图/谢一菲）