当青春的迷惘邂逅教育的温度，当成长的困境遇见智慧的策略，12 月 18 日，常州市缪春蓉名师工作室第 29 次德育研讨活动于常州市第二十四中学顺利开展。本次研讨锚定“中学生青春征程中的困境与问题解决策略”这一核心，铺展开一场育人与成长双向奔赴的温暖旅程。于工作室的成员而言，得以从平日细碎繁忙的班主任工作中抽身片刻，与同频的伙伴相聚一处，共研共学、思维碰撞，这本身便是一桩乐事，亦是一份幸事。

青春解码：一堂课里的成长破局

13：30的录播室，言丽花老师带来了主题班会研究课《拒绝努力羞耻 绽放成长光芒》——这是一堂写给青春期学生的“解困书”：拆解“努力羞耻”的青春心结，点亮“勇敢成长”的光芒。既让学生在课堂里与自我和解，也让班主任们触摸到青春期孩子的育人切口，于细微处读懂少年心事。

言老师的班会课，以一场情景剧《我为什么会有努力羞耻》破冰启航，还原了学生实际生活中的部分场景，激发了学生的情感认同和参与感。接着，她将目光定位到“现象透视”，从“努力羞耻症”的专有名词到“匿名心声”的游戏，让学生听到彼此真实的声音，极大地缓解“只有我这样”的孤独感和羞耻感，明白这是成长中的共同课题。随后，言老师引领学生完成认知重构。在深度探讨了“努力羞耻”背后的原因之后，再用榜样的力量帮助学生树立“努力是成功的基石”的正面信念。最后的环节，言老师通过技巧解密、书写宣言和集体宣誓的方式，给与学生心理防御小技巧，在班内建立起积极的同伴支持网络，把个人的感悟升华为集体契约，帮助他们从容告别“努力羞耻”。

德育启智：三个讲座里的育人温度

午后的会议室，三个干货满满的讲座，织就了育人的温暖经纬。

白颖婵老师的《与德同行 以美育人》，带领大家品悟美育与德育的同频共振。她认为：德育与美育的结合，一定能塑造一个由内而外的真正的美的人，并和大家展示了自己在美育教育中融合德育的案例：如以《发檀》为例，在歌曲教学中渗透德育；在班级活动中渗透德育，共同演绎《黑猫警长》；在音乐欣赏中渗透德育，强化学生的价值观。

谷雨老师《演绎我们的身边故事》，打捞日常教育里的鲜活素材：一本班级日志、一本共读的家书、一片社区资源，谷老师善于利用好身边的寻常事务，给与学生新的生命体验。在谷老师的班级日志里，真实再现了班级的生活经历，各种好事、乐事、难事、糗事，共同组成了学生的难忘回忆。而与家长共读《傅雷家书》，点燃了阅读的火种，亲密了亲子关系，也让家校联系更为紧密。

陶晓宇老师《学会和问题学生say hi》,教大家习得温柔且有效的沟通方式。一个语文只考2分的学生，一封表述不清却情感真挚的信，在陶老师温婉的表述中感人至深。如何面对问题学生，陶老师用自己的亲身实践，和大家传道授经。首先，创设良好环境，培养学生的好习惯；其次，帮助问题学生建立积极心态，如引导学生从固定思维向成长性思维转变，提升学生内驱力，让问题学生获得自主感、胜任感和联结感。

三个讲座，三种智慧，是从实践里长出来的“育人方法论”，让德育既有温度、更有章法，给在座班主任提供了德育工作的新视角、新途径。

思悟同行：一场研讨里的专业成长

思想的碰撞最动人心——在评课环节里，工作室全体成员以研究课和讲座为支点，各抒己见、热烈研讨。沈小丽老师认为言老师的班会课在切实中解决问题、环节设计逻辑紧密、班会课形式多样学生参与感强、重视学生的心理安全并提供情感支持、延伸活动务实又贴切，帮助学生解决了压力问题和部分人家关系的问题。陶莹老师从白老师的德育分享中感受到了学生的不同样态，看到了学生眼中，的光，更在陶晓宇老师的分享中看到了她对班主任工作的热爱、对教育的情怀，让她不由“高山仰止，景行行止”。

领衔人缪春蓉老师带来了一场直击人心的总结：她将整场研讨里碰撞出的思路凝练成可落地的智慧，也为工作室后续的德育探索指明了清晰的方向，更是动情称赞工作室的每一位成员，都在用行动让思考从纸面落到实处，让经验从零散走向生长。

最后，缪老师为工作室全体老师送上了一份饱含心意的礼物 ——《跟于洁老师学做班主任》，她期许着大家能在这本书的指引下，将书中的育人理论，融进日常带班的每一个细节里：守好当初投身育人事业的那份初心约定，找到破解德育困境的实用锦囊，带着对教育的热忱，一起奔赴更辽远的教育理想。

让我们带着温暖与智慧，共赴德育的美好之约，在每一次思维的碰撞里，育见更好的成长，奔赴属于我们的教育星光。

（组稿/缪春蓉）