“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”为进一步提高集团全体英语教师的专业素养和教学能力，使其潜心教研以致“沉醉不知归路”，8月20日二十四中教育集团英语学科暑期联动教研活动在常州市河海实验学校开展。

上午，来自武进区雪堰初级中学的钱芳校长，为我们带来了一场题为“读，行，思：基于语篇分析的初中英语教学实践”的讲座。这不仅是一次知识的盛宴，更是一次心灵的触动。讲座以“语篇研读是开展有效教学设计的逻辑起点”为中心思想贯穿始终。首先介绍了语篇及其类型的相关知识。其次分享了语篇研读的三要素：What（第一步，理解主题语境和内容信息）；Why（第二步，探究深层含义，传递的主题意义）；How（第三步，识别组织特质）。最后结合具体课例，让我们进一步认识到，通过对语篇的分析，能够更好地把握教学内容，设计出更符合学生认知发展的教学方案。

下午，来自武进区学校和教师发展中心的高勤奋老师，为我们带来了“主题意义下的初中英语群文阅读”的讲座。进行群文阅读设计时要选用不同体裁的异质文本，围绕主线，确立议题。首先要创设情境，激活学生的已有知识经验，铺垫必要的语言和背景知识。其次可引导学生对异质语篇进行比较阅读，探索语篇关联与差异。接着教师提出问题后，鼓励学生从不同的角度、方向思考问题。最终拓展议题，迁移应用，引导学生关联自身的生活实际，将本节课所学语言知识进行整合，创造性地解决新问题，实现对主题意义的深层次探究。

在聆听这两场讲座后，全体英语老师深受启发，作为教育工作者，我们不仅要传授知识，更要引导学生学会思考，培养他们的批判性思维能力。语篇分析为我们提供了一种有效的工具，帮助我们更好地理解学生，更精准地设计教学活动。群文阅读，是表现交流的舞台，体现比较阅读的过程，同时也是能力提升与思维增强的途径。

教而不研则浅，研而不教则空，唯有“教”以潜心，方能“研”以致远。在教研的探索道路上，集团各校的英语组必会继续深入研究，围绕核心素养打造高效课堂，齐思共研，笃行致远！

（组稿/常州市河海实验学校）