2月22日，聚焦提质增效减负，二十四中召开了分层作业研讨会议，教导处程璇副主任主持了本次会议，二十余位骨干教师参加本次会议。

用增减变化校准行动

如果对于“量”的限定胜过对于“质”的把控，即单纯从作业质量上减轻学生的负担，而不对作业设计进行改革，“减负”是很难真正收获实效的。程璇副主任提出“双减”下的分层进阶作业体系设想，对作业的“阶梯性“和”针对性”进行了重点介绍，以满足不同层次的学生的需求。

用系统构建提出效能

在作业设计中始终贯穿“分层”这一关键概念，在保障学生有效掌握基础知识与技能的基础上，更多关注高阶思维的培育。杨小春副校长举例单元知识图谱和作业图谱，进一步明确了基础与高阶作业编写要求，提出作业编写要有设计思路，要找准适合本学科的线索，突出学科特点，处理好分层作业与学案的关系，同时提出“评价+作业+课堂”联动优化要求。

只有优化作业设计，系统联动管理，才能真正做到减负增效，才能真正实现教学质量的提高。加强作业分层设计是二十四中人新学期落实“双减”的重要举措和路径，打造“规范+高效”教学管理。

（文/陈琳   图/沈茜）