2月23日上午，常州市初中地理基于省学测数据的“区域认知”教学改进研讨活动在常州市第二十四中学举行。市教科院初中地理教研员朱志刚老师和全市各校教研组长、备课组长及骨干教师围绕江苏省地理学测数据的深度挖掘，针对下阶段如何进行教学改进开展研讨。

教研员朱老师首先分析了2021年度江苏省学测数据，指出常州市考生在地理实践力、综合思维能力、人地协调观念的理解和把握等方面在全市考生中具有优势，但是区域认知方面在全省范围内普遍较弱，这除了和考试方式有一定关系外，教师在地理教学中对区域学习的引导教学也有不足之处，需要扎实推进改进机制。

常州市第二十四中学地理组围绕区域教学也一直在努力探索，在二十四中雅慧课程的统一引领下，通过立雅课堂，对国家课程中的区域地理内容进行创造性开发；通过雅慧选修课、雅慧社团和综合实践课，将区域地理教学纳入校本课程；通过部分学校活动，将活动转化为区域教学；通过布置寒暑假个性化作业，提升学生的区域认知水平。

横林初级中学徐晓成老师从自身实践出发，围绕五个方面谈了区域教学的改进方式建议：落实区域地图学习，将地图进行灵活改造，充分利用地图册、填充图册资源进行教学使用；明确研究目的，摸清不同区域学生的学情状况；开展跨单元教学，用好知识树；教授学生区域学习的方法，学会举一反三；进行区域的认知评价，提高区域辨析能力。

实验初中的黄雅菊老师围绕教育教学领域的证据、实证和数据等概念进行了辨析，黄老师通过对知网文献的地毯式搜索，查找到有关的权威解释并将其介绍给老师们，同时提出大数据时代下，教学证据的内涵将进一步扩大，从某种意义上说，“学习是可以被测量的”，教师可以通过对数据的研究，为学生提供更适切的教育。

希望在将来的课堂教学与课程改革进程中，将“区域认知”的教学改进与新课改的方向统一起来，与省学测的要求与期望融合起来，为常州市初中生地理关键能力和核心素养的培养打下坚实基础。

（文/蒋奕珺   图/吴小叶）