研究性学习是提出问题，思考问题和解决问题的过程，是推动创造性思维发展，促进创新性理念深化的有效途径和动力源泉。开展研究性学习，有利于培养具有较高科学研究素养，较强逻辑思维能力，能够用科学方法论培养卓越人才。因此，二十四中寒假期间组织学生围绕不同的课题开展了研究性学习。

本次研究性学习成果的评选包括研究性学习报告和实物类发明两方面。同学们在活动中选题方向丰富，范围广泛；调查方式新颖高效，角度多元；理论性与实践性比肩，感性与理性并行，全面展示了二十四中学子出色的创造力、策划力和表现力。

八（1）班袁一涵小组为钓鱼爱好者设计与制作了外挂式浮标。

八（4）班谢盈萱小组设计与制作了家用智能灭火器。

七（9）班吴咏熹小组的《常州方言的使用现状和推广策略研究》研究性学习报告，为推广常州方言的使用寻找新的策略。

九（8）班乔怡心小组《学生眼中故宫文创产品的文化消费力和盲从心理》的研究性学习报告，为学生的理性消费方式的形成提供了新的思路。

研究性学习能进一步提高同学们认知书本知识的能力,锻炼同学们分析问题、解决问题的能力。希望同学们能关注生活、学习，走进社会，结合所学知识，进一步加强小组合作，落实计划行动，更加深入地开展课题研究，提高质量水平，取得更优的成果。

（文、图/丁璐）