11月23日，喜讯传来——常州市第二十四中学被认定为2020- -2022 年度常州市教育科研基地。

学校“博雅教师”团队教学教研与课题研究之风蔚然而成，正是有了扎实的过程管理，先进的理念引领，多年的积累积淀，才有了科研品质的提升。在这收获庆日子里，学校召开省级课题组暨教研组长研讨会。

他山之石，可以攻玉

与会教师云上观看“第七届中国教育创新年会”中聚焦学校生态在全国最具代表性的案例透析，聆听宁波蓝青小学刘充副校长对“如何准确理解学校办学目标,制定有效的教研标准?”解读：教研标准始于规范、行于精细、立于团队、成于文化。为学校教研组长及课题组提供创新工作案例示范与智慧启迪，收获新知，实现无缝迁移。

激活课题，研“课程群”

立足学生核心素养的课程群建构与实施，这是一场自上而下与自下而上并存的改革。在学科课程群建构与实施中有所专长的英语组恽波老师、体育组曹钧老师各自围绕“英语学科课程群的推进与发展”、 “深化学校体育改革建设适合学校的体育课程”汇报省级课题落实一年时间内研究的新动态新变化。在课程群建设中，最大的感受是“求真务实”，两大教研组对学情、校情的分析，教育哲学的思考，课程群深度的建构，每一处都体现着对学生未来的思考。

诊断过去，面向未来

学校是一个生命场，是一个生长场，是一个学习者社群，发现与支持不一样的教师。学校教学分管杨小春副校长、课题分管刘高平副校长总结提炼开学来的教学课题推进与改进，要求教研组提前规划、精心部署、认真落实，考核评价，主阵地在“三课”课堂、课程、课题，把时间花在构建多元联动、跨学科学科课程群。继续提高教师的发展潜力；提升学校的办学活力；拓展教育的多元张力。

“生产”智慧，赋能教育

最后张慧群校长点评并布置下阶段的任务。第一，善于学习，吸收外来的经验，促进自己的内生发展。始于规范，优化提升我们的教科研制度；行于精细，确立课题和教研活动的微方案；立于团队，教研组长引领之下的团队成员共同参与；成于文化，依赖教研组文化建设形成一种研究氛围。第二，且教且研，提升教科研的底气，收集整理成果。进一步推进省级课题研究，把课题研究提到至关重要高度，要有新动态、新成果。

在高雅学校的课题组与教研组“掌舵人”引领下，教师自觉的“专业群”必定绽放“学科课程群之花”。

（文/徐峥   图/蒋奕珺）