11月19日下午，常州市第二十四中学九年级物理备课组受溧阳市教师发展中心汤建国主任的邀请，与初中物理乡村骨干教师培育站教师进行同课异构教学研讨。二十四中陈楠老师和培育站的两位老师在溧阳别桥中学借班上课，就第十四章第一节《电阻》进行了教学展示和交流。

溧阳市初中物理乡村骨干教师培育站的指导老师解荣青校长是溧阳的网红老师，扎根农村偏远山区几十年中，解老师在多项比赛中取得优异的成绩，他的经历和成绩一时在教育界传为美谈。在汤主任和解校长的带领下培育站的骨干教师的教学水平、业务能力都突飞猛进。所以二十四中杨小春副校长认为这次研讨非常有价值，是促进二十四中物理组年轻教师快速成长、提升教师专业水平的绝佳机会。

在课堂教学交流环节中，首先由来自溧阳后周初中的潘国华老师和后六初中的黄慧老师执教《电阻》这一课。潘老师放手让学生去做实验，真正实现了物理课堂“玩”中学的理念。黄老师利用电风扇改变转速，台灯调节亮暗等例子引导学生思考如何改变电流，将物理与生活实际相联系，在随后的探究过程中，黄老师为同学们的主动探究由有了充足的时间，充分体现学生的主导地位。

随后二十四中的陈楠老师给大家展示了一节别具特色的课堂教学，让听课教师眼前一亮。课堂伊始通过男女连接电路图的比赛竞技的活动引起学生的强烈认知冲突，学生被活动的神秘感所吸引。这样一种开放性的新课引入，很好的激发了学生的学习兴趣和探究的欲望。

陈楠老师在教学中还特别关注学生的体验获得，从体验中设计问题。电阻对于同学们来说是个非常陌生的概念，贸然让学生对影响电阻的因素进行猜想，是没有意义的。陈楠老师通过首先比较电阻的大小，然后观察较大的电阻特征，最后再根据之前积累的体验和感知对影响电阻大小的因素进行猜想，层层递进促进学生形成真实的认知过程，体验真实的探究过程，获得真实的领悟。对于实验设计版块明确要求：器材，电路设计，具体操作，观察哪些物理量，设计表格记录数据，如何判断等等，细节处理丰满充实，评价学生语言准确简约。

在评课环节中，解荣青校长针对本次同课异构课堂教学作了点评。解校长认为本次教学探究即六个真实：真实情境、真实问题、真实体验、真实认知、真实研究和真实领悟。随后杨小春副校长以三位老师的问题设计为例，就教学活动中问题链的设计为培育站的各位老师毫无保留的进行了交流和指导。列如：针对现象提出哪些问题→针对问题有什么猜想→你的猜想依据是什么→如何设计实验验证你的猜想→实验还有哪些不足或可以完善的。杨校长深入浅出地对探究性教学活动中问题链设计的技巧、方法等进行讲解，使得在座的每一位老师都受益匪浅。活动最后汤建国主任指出，在今后的教学中如何在教学中通过问题链的设计来引导学生的主动的思考，“刺激”学生的思维兴奋点，使课堂更加活跃而灵动，这都是在座教师在这次培训后需要反思的问题。

这次研修活动让双方的教师们都收获良多，思想的交流和碰撞使得大家都受益匪浅。对于二十四中的年轻教师来说，这种真刀真枪的课堂教学交流和课后专家老师的精准点评都是成长过程中的绝佳财富。

（文/陈楠   图/许旻）