2月28日上午，常州市集团化办学重点项目和重大课题研讨会在常州市第二十四中学举行，各项目组围绕前阶段研究进展和下一步工作打算进行汇报交流。

常州市第二十四中学教育集团集聚众智、协同共研，有序推进“集团化办学机制创新”项目研究，邀请专家进行方案论证，修改调整研究内容，分10个子项目组开展项目研究和实践，在集团办学理事会与学术委员会构建、联校教研机制构建、学生综合素质评价机制探索等方面取得积极进展。

武进区实验小学教育集团聚焦“特色文化建设”，有了对项目价值的再思考、对研究目标的再定位、对研究内容的再清晰，并在理论和实践方面取得阶段性成果：明确了集团文化建设的基本原则、总体规划和实施路径，使学校在学术、教师、学生等方面有了新的发展。

常州市局前街小学教育集团立足常州大市和学校内部推进集团化办学的“组织领导变革”研究，梳理了常州市各集团校领导组织样本和局小样本的组织类型及组织效能，形成了一系列案例分析和实践成果，并在组织互动机制、组织活力激发、组织文化构建等方面进行了研究。

常州市第二实验小学教育集团的“学生素养培育”项目，已经启动“3612”项目建设，构建了项目运行的管理机制，厘清了项目运行的实施机制，尤其在课程主题、课程活动、课程体验等方面取得明显效果，在此基础上注重理论的创生和行动的跟进。

常州市实验小学教育集团围绕“学校课程建设”研究实践，在构建集团课程育人目标、集团课程管理体系、集团课程共享资源机制、集团课程实施策略、集团课程评价路径等方面步履扎实，成效初显。

常州市觅渡教育集团围绕“组织优化和内驱触发”两个方面交流集团化办学背景下的“教师专业发展”项目研究进展。从下移管理重心、融合部门工作、加大岗位流动、完善项目结构方面进行组织优化，从项目驱动、学习驱动、科研驱动、评价驱动等方面进行内驱触发。

各项目组还交流了下阶段的计划。教科院就总课题“区域推进集团化办学的实践研究”交流了下阶段打算：开展调研，形成一个调研工具；修改文本，申报一个省级课题；理论提炼，撰写几篇研究论文。

基教处戚宝华处长进行总结点评。他认为所有项目课题的研究进程超出预期，呈现出“实”（举措实、成果实）、“新”（观点新、方法新、机制新）、“深”（学习深、思考深、研究深、实践深）、“活”（内容活、方式活、案例活）等鲜明特点。他建议下阶段研究过程中要关注三个重点：一是提高思想认识，充分认识到集团化办学是促进义务教育优质均衡发展的有效路径，是让百姓享受公平有质量的教育资源的重要抓手；二是推进项目进展，在立意、视角、机制、方式、成果等方面扎实推进，点面结合，形成集团化办学的案例和样态，形成可操作、可复制、可借鉴、可推广的实践经验和理论成果；三是关注重点领域，在建章立制、可视化表达（结构示意图）、运行保障、阶段性总结等方面成效显著。最后他还站在全局角度谈了常州市2019年推进集团化办学的几点打算：比如制定一个集团化办学考核评估办法，形成一个成果汇编，召开一场观摩研讨会，进行一系列学习调研等。

融合共赢，面向未来。蹄疾步稳的常州市集团化办学正走在春色满园的发展之路上。

（文/刘高平   图/郁保国）