坚持科研强校，助力学校品质发展。12月10日，常州市第二十四中学开展学校课题结题活动。

交流分享,提炼解析路径

第一阶段：课题组长汇报课题研究情况：

梁增红老师领衔的江苏省“十二五”规划课题《初中生语文阅读关键能力培养的研究》，立足于目前初中生阅读能力的现状调查，以提升学生理解和运用语言能力的路径研究为主体，旨在通过提升阅读关键能力，促进学生语文素养的整体发展，为学生将来走出校门，达到“自能读书，不待老师讲”境界助力。

张慧群校长领衔的常州市“十二五”规划课题《构建初中情智课堂的实践研究》，立足于对课堂教学弊端的反思，开展理性思考和实践研究，以优化情智教学的环境为主要途径，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益，促进学生情智和谐发展之目的。

头脑风暴,引领明确方向

课题研究的优势、不足是什么？后期怎么操作？头脑风暴谋方向，课题评审专家高屋建瓴，给予点评和指导：

《初中生语文阅读关键能力培养的研究》课题组，从理论学习、概念梳理、课标理解、教材解读、实践探索、论文总结等方面开展了丰富、有效的研究。可以继续在培养学生核心素养的策略和效果方面进一步细化提炼。

《构建初中情智课堂的实践研究》课题组，注重丰富的课例研究与情智共生切合点的总结，研究过程扎实，实践策略和行动路径比较明晰，形成了“情智课堂”的构成要素模型和课堂范式。建议课题组成员可以进一步细化模块，丰富情智课堂与信息技术的融合课例，后续研究中将情智课堂与培养学生核心素养、关键能力结合起来，继续深化研究。

如切如磋，聚力共促成长

张慧群校长作活动总结：两个课题是学校第四轮主动发展阶段的重要科研项目，以此为载体，提升了教师研究能力，加快了教师专业发展，促进学校迈入新优质、提升高品质。专家的点评也进一步帮助大家理清了思路，明确了学校第五轮主动发展的科研方向。

张校长勉力课题组成员：“行动，是最好的誓言”。以课题研究为抓手，要从学生需求出发，实现从“点燃激发”到“内生勃发”的转变；课题成果要实现由“点”到“面”的推及。如切如磋，如琢如磨，且行且思，潜心教研。以问题为中心，以课题为牵动，以课堂为载体，立足常态，研磨思辨，智慧地行走、创新地生活，用研究引领自身的专业成长。

（文/谢鹏   图/周颖）