6月27日下午，赵卫勇名校长培养基地全体成员齐聚二十四中，开启了培养基地的研修活动，华东师范大学课程与教学研究所所长、教授、博士生导师崔允漷先生全程参加了活动，并作了题为《提升学校课程领导力》的专业引领。

明愿景·凝精神

　　赵卫勇校长将培养基地定性为：学习共同体、研究共同体、实践共同体。他希望全体成员充分利用好名校长培养基地的平台，探讨问题、智慧共生、经验共享，共同面对挑战，促进学校优质发展。
　　赵校长基于常州市第二十四中学的学校精神，创生了名校长培养基地的精神，即：崇尚学习、崇尚合作、崇尚欣赏、崇尚务实、崇尚奉献、崇尚卓越、崇尚反思。七个“崇尚”成为赵卫勇名校长培养基地的显著的文化标识，也是全体成员的精神动力，必将激励培养基地全体成员在学习中丰盈自已、在合作中形成共生、在欣赏中增进理解、在务实中促进发展、在奉献中成就学校、在卓越中不断成长、在反思中辩证否定。

厘关系·寄厚望

　　赵校长认为，校长之于一所学校而言，是领导者、管理者和教育者，校长是集体领导者、管理者和教育进于一身的专业人士，这三者是不分离的，而是水乳交融的。领导之于管理，是一种登高远望的视角和谋划；领导之于教育，是一种教育价值的追求和引领；管理之于领导，是一种理念融入的落实和运行；管理之于教育，是一种教育规律的体现和构建；教育之于领导，是一种教育良知的坚持和守望。赵校长关于校长的三种角色的诠释，高屋建瓴，思辨性极强，为全体学员厘清了认识。

赵校长寄语全体学员，希望校长学员在学习和实践中厘清自己的办学思路，形成自己的办学风格，凝练出自己的办学思想，在学校文化建设、课程构架、队伍发展等方面有更优质的发展；希望副校长学员对分管工作有深入研究、管理水平有提升，成为校长的得力助手，早日能独当一面；希望中层学员拓展视野、提升素质，分管工作有亮点、有举措，为将来的全面发展打下基础。

话课程·增素养

　　校长对学校的领导有教育思想的领导、行政领导、文化领导、课程领导等，其中课程领导是优秀校长的核心素养所在，是校长与追随者为实现共同的课程愿景而迸发的一种思想与行为的能力，直接影响着一所学校的内涵发展。学校课程领导力是什么、如何通过提高学校课程领导力为学校规划科学的课程，给学生提供适切而多样的课程？崔允漷教授围绕学校课程领导力为全体学员作了专业的引领。
崔教授以教育管理中常见困惑着手，通过生动而形象的比喻，生活化地为全体学员解读了“课程与课程开发”、“课程领导力”、“学校课程领导”等问题，使全体成员进一步深刻理解了课程及其要素、课程开发基点和操作、课程领导的四元素及课程领导力的三大结构、学校课程领导的职责、校本化实施国家课程及开发校本课程的策略等理论和实践问题，增进全体成员对学校课程规划、教师学期课程纲要编制等重要性及途径的理解，提高对课程领导的认识。

众争鸣·生智慧

　　崔教授认为课程领导力由课程发展能力、专业引领能力、自我发展能力构成。其中，专业引领能力有三个层次：构件引领、支架引领、心智引领；自我发展能力包括自我更新、专业学习和终身学习三个要素。为此，崔教授以“产婆术”的方式，进行了支架引领和心知引领，促进全体学员自我发展能力提升。
在崔教授的专业引领下，学员们围绕自身教育管理实践中的种种困惑开展了交流和对话，崔教授也不厌其烦地与学员展开了有关“学历案”、“学科核心素养”、“信息化”、“分层教学”等问题的对话，为学员答疑解惑，研讨气氛热烈、学术氛围浓郁，学员收获丰硕。

　　赵卫勇名校长培养基地的首次活动既有专家引领，又有同伴研讨，起点高，氛围好，专业性强，坚信在领衔人赵卫勇校长的引领下，名校长培养基地的运行效率高，学员会取得长足的发展。

（文/王沈华   图/赵佳）